基于校企合作模式下高職院校就業服務體系的研究①

邵寒梅

[摘 要] 我國高職院校大都在進行校企合作的實踐，但大多處于較淺層次的合作，對校企深層次合作的實踐和研究不多，校企合作雖然取得了不少有益的成效，但也面臨著諸多障礙。很多研究者引進推廣國外校企合作產學結合的先進經驗，但是借鑒國外的成功做法必須結合我國國情、地區差異和職業技術教育發展的實際水平，不能照搬照抄。所以深化和完善符合本地區和本校特點的校企合作人才培養模式，仍然需要進一步的探索，更需要大膽地創新。

[關 鍵 詞] 高職高專；就業服務；校企合作

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）07-0010-02

《2016中國高等職業教育質量年度報告》（以下簡稱“報告”）于2016年7月15日發布。報告顯示，高職高專畢業生就業穩定，月收入連續5年增長，專業相關度穩中有升，就業滿意度連續5年呈上升趨勢。以2012屆為例，高職學生畢業半年后月收入為2731元，畢業3年后為5020元，增幅為83.8%，增速明顯高于城鎮單位在崗職工的平均水平。

但是，高職畢業生就業前景一片大好的背后，依然有沉重的就業包袱。據權威統計，2016年高校畢業生創出新高，達到765萬，高校就業面臨的不僅僅是數據的歷史新高，還有經濟下行壓力加大和結構性改革。改革的調整必然導致行業的變化，就業狀況也不例外。一來是歷年來高校畢業生作為就業重點群體，一直以來都是就業和創業的重點；二來，2016年經濟下行，企業經營困難和萎縮，部分企業行業裁員或減少招聘崗位，這對高職高專畢業生就業造成一定影響。如何提高高職高專畢業生的就業率，是各院校持之以恒也是當務之急的重中之重。

一、高職院校就業指導服務體系的現狀

（一）對就業指導服務不夠重視

與各個院校都將招生作為生命線相比，顯然就業就變得默默無聞。往往學院愿意花很大的精力去宣傳本學校的特色和強項，對于學生的就業這個更能體現學校辦學內涵和業績的隱性實力變得漠不關心。雖然各個院校已經普及就業服務的常態化，但是往往流于形式，監管不力，甚至出現無人監管的局面。一些學校以服務為宗旨，以就業為導向，但是在實際辦學過程中往往以招生為重，對學生的畢業服務依然停留在“能做就做、不做也沒關系”的層面。歸根究底，這是因為學校層面對就業服務沒有出臺具體的衡量標準和考核辦法，很多班主任、輔導員對就業服務“該做什么”“怎么做”沒有清楚的認識；作為管理學生工作的直接責任人，班主任往往對就業方面沒有宏觀系統的專業知識，認為就業是學生自己的事情，對就業服務沒有上升到應有的高度。

（二）就業指導教師專業素養較低

與其他專業的教師相比，就業指導作為無足輕重的課程，往往高職院校更傾向于在專業課程培養方面花費時間和精力。有些院校甚至沒有專業的就業指導教師，由本班班主任兼職。高職院校的就業指導教師的學歷普遍不高，沒有接受過系統正規的培訓，對就業指導中出現的專業問題和能力技巧缺乏經驗。而且往往一個年級幾百人只配備一名就業指導教師，工作量大、任務繁冗，導致就業服務工作并沒有落到實處。

（三）就業指導缺乏專業化、系統化及全程化

目前，高職院校的就業服務體系普遍不完善，就業信息平臺缺乏，學生的就業渠道單一，從學校層面發布的就業信息往往是零零散散、無章可循。一些院校認為就業是學生畢業后需要解決的問題，因此只在最后一學期安排就業實習或就業指導課程。大部分院校到學生畢業前才開始就業指導工作，多采用課堂講授的形式幫助學生解決就業中碰到的問題。就業指導覆蓋面仍然停留在講解就業政策法律法規、收集就業信息、分析就業形勢、傳授求職擇業技巧等方面，而對學生個性的塑造、潛能的開發以及創業創新能力的培養、就業觀念和價值取向引導、職業判斷等專業系統方面的內容還是比較缺乏。

二、信息化模式下高職高專學生就業指導服務體系的構建

（一）強化服務意識、建立和健全高職高專學生就業服務體系

首先，高校領導應切實學習、貫徹教育部有關畢業生就業指導工作的文件，加強高校畢業生就業指導服務機構、隊伍的建設，深化教育改革，將就業指導工作列入學校的重要工作之一，采取切實有效的措施，促進畢業生就業工作的進一步發展。只有從上至下地重視和貫徹執行，才會為就業指導的運行帶來曙光。其次，將就業與招生工作放在同等位置，兩手抓，兩手都要硬。要充分認識就業工作關系到高校的生存和發展，是高校招生的基石，畢業生的就業質量作為高校的“教育成果”，畢業生就業率的高低及社會反映是學校在社會地位的試金石。

（二）加強就業指導隊伍的建設

加強對現有就業指導工作人員的培養、選拔，組建專兼結合、業務水平高的專門就業指導工作隊伍。這支隊伍應不斷加強理論研究和實踐，改進就業指導工作方式、方法，提高就業指導工作的層次和水平，密切與企業聯系，了解市場需求，探索出符合高職院校學生就業的理論體系。隨著我國高校就業制度的改革，就業指導工作機構及其職能已從單純的管理控制型向指導服務型轉變，就業指導工作的內容不斷拓展深化，對就業指導工作人員的知識結構、專業理念、文化素質、工作方法等方面提出了更高的要求，所以，沒有專門的就業工作隊伍是很難適應的。一支專業化、科學化的就業指導隊伍，不僅需要學科專業領域的專家，還要具備深厚的職業知識，更要具備豐富的社會閱歷，具有敏銳的市場洞察力和判斷力，能夠對學生的就業前景和方向做出準確的判斷。社會的需求就是學校的需求，作為為社會輸送人才的重要途徑，學校的就業指導對學生的個人發展和社會發展有著舉足輕重的作用。而企業作為社會就業的重要組成部分、市場調節的敏銳觀察者，學校應與企業一起共同制定和建立就業服務體系。學校教師深入企業，學習最先進的技能知識，企業員工進入校園學習中國乃至世界的最前沿的理論成果，二者相輔相成，事半功倍。

（三）校企合作，共建就業指導服務體系

學生進校學習，一方面是為了滿足自身學習知識技能的需要，另一方面是為了以后的就業做準備。而作為社會接納從業人員的主力軍，企業扮演著重要的角色。如何加強校企合作，提高就業率，是值得每個高職院校探討的話題。加強與企業的溝通聯系，定期召開校企合作座談會，定期派遣教師和企業人員雙向交流學習，通過召開座談會讓校企雙方及時溝通人才供求信息。此外，企業參與培養特定人才模式，要求學校制定人才培養方案時與企業相關人員一起共同完成，針對企業實際需要輸送特定人才。教材的編寫者不僅要有來自學校的教師，還要有來自企業的技術人員，這樣做到理論結合實際，而不是紙上談兵、泛泛而談。通過校企雙方的互聘，使學生在教學中獲得技能訓練的過程，既是提高專業技能的過程，也是為企業生產產品、為企業創造價值的過程，既解決了實訓材料費緊缺的矛盾，又練就了學生過硬的本領，真正實現在育人中創收、在創收中育人。校企合作也有利于促進職業教育的健康發展。在合作過程中學校有效提高了教學質量，促進高職高專教育向更穩定健康有益的方向發展。

（四）就業服務工作從新生抓起，制定學業生涯規劃

就業指導工作不是一蹴而成的，它是一個循序漸進的長期過程。如何就業、怎樣就業是從學生進校之后就應該認真思考的問題。如何培養職業興趣和能力不是等到畢業前夕才思考的問題，它是貫穿于整個大學生涯的嚴峻課題。正確的職業生涯規劃有助于培養學生的興趣，提升學習積極性和效率，激發學生的學習潛能，促進以后更好地就業。如新生入學之后應加深職業生涯認知，結合本專業的職業特色制定適合自己的職業生涯規劃。詳細了解專業特色和職業特色后，有針對性地強化專業訓練，主要包括職業能力培養和職業道德培養。高職院校學生本身具有自我營銷的能力，所以應調動其積極主動性，引導學生轉變就業觀念。就業指導教師應指導學生分析自我，明確自身定位，幫助學生分析就業形勢，及時調整就業心態。通過召開企業招聘會、企業進校宣講、信息化平臺發布就業信息等一系列信息幫助學生成功就業。

（五）積極開展創業教育

積極引導學生創業，培養他們的創業能力。高職院?？梢远ㄆ谘埳鐣系赂咄氐膶＜覍W者、創業成功人士進校開講，通過豐富的創業實戰經驗來拓寬學生的就業視角，讓學生了解到就業的途徑不止一種，也許創業更適合施展自己的抱負。在開設就業講座的過程中，與學生面對面地咨詢答疑，讓學生更清晰地認識當前的創業形勢和政策，明確創業意向，掌握創業技巧。

三、總結

高職院校的就業指導工作任重而道遠，需要我們在充分了解市場的前提下加強校企合作，轉變管理觀念，提高服務意識。在研究和實行就業指導服務的過程中，不斷地挖掘問題、解決問題，促進學生的就業和發展，不斷地提高學校的品牌競爭水平和就業競爭力。

在高職畢業生就業問題日益突顯的形勢下，畢業生就業質量和就業率成為衡量高職院校辦學水平和能力的重要指標。在實踐中，就業指導服務體系應與人才培養方案、課程標準、就業指導規劃和職業生涯規劃等相結合。通過高職院校專業布局與就業市場的有效契合，學生專業能力與崗位需求的對口整合，就業指導工作與學生職業理想的密切配合和學生職業生涯計劃與行動的緊密結合，才能有效提升畢業生的就業競爭力，用高職畢業生良好的職業發展為高職教育的發展提供持久的動力。

參考文獻：

[1]朱姝.四位一體大學生就業全程服務體系研究[J].上海經濟研究，2014（9）.

[2]陳成文，毛璐，李恒全.完善就業服務體系與促進大學生就業：國外經驗及其啟示[J].大學教育科學，2014（3）.