移動互聯應用技術開發人才培養模式的構建

趙鵬 趙新南

[摘 要] 隨著移動互聯網的飛速發展，當下移動互聯應用技術開發人才的培養模式迎來新的挑戰。基于當下人才培養模式存在的不足之處，提出“學校+企業+用人單位”的新型人才培養模式，并重點闡述和分析了企業的精英培訓模式——“軟件工廠”。

[關 鍵 詞] 移動互聯網；移動互聯網人才；軟件工廠；人才培養模式

[中圖分類號] G647 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）07-0128-02

一、移動互聯網應用的發展現狀

近年來，移動終端設備的爆發式增長、4G網絡的普及以及各類移動應用幾何級數的出現，推動著移動互聯網的高速發展。移動互聯網作為一種新興的核心生產力，引發著新一輪的產業變革。國際市場調研機構eMarketer公布的最新數據顯示，到2016年，全球使用智能手機的人數將超過20億人，占世界人口四分之一以上。移動互聯網的用戶規模已經遠遠超過PC互聯網，移動用戶投入在各類應用上的時間進一步增加，對移動應用的要求更加多樣化。為滿足不同用戶的個性化需求，提升用戶體驗，手機應用不能再局限于簡單的功能實現，而應該是個性化、差異化的移動APP。

二、移動互聯應用技術開發人才的培養現狀

（一）移動互聯應用技術開發人才的培養現狀

相關專家表示，目前互聯網應用開發人才缺口在百萬以上，實際從業只有不到5萬，手機類APP開發者需求每季度將增長10%，Pad類APP開發者需求每季度將增加15%。面對如此巨大的人才缺口，我國高等教育對移動互聯應用開發人才的培養卻遠滯后于信息產業的發展速度。大多數校內教師缺乏項目實戰開發的經驗，教學效果不突出，導致畢業生在就業時面臨不符合企業基本用人要求等諸多挑戰。

因為人才培養的標準沒有滿足用人單位對人才的基本需求，人才的匱乏成為信息產業向前發展的制約因素之一。教育行業在素質教育推行過程中已經意識到不僅要掌握理論，更要注重學生的全面發展。但在人才培養實施中，仍然偏向于傳授理論知識，技能的培養效果不太顯著。

（二）構建有效的人才培養模式的重要性

移動互聯網行業在飛速發展的過程中，市場對人才的需求呈現急劇增長的趨勢。因此，在移動互聯網時代下，快速、有效地培養移動互聯應用技術開發人才刻不容緩。

移動用戶群體的多樣化增長，使功能單一的移動APP完全不能增進用戶體驗的需求。為滿足客戶多樣化的需求，實現一流的用戶體驗，就要求培養更多高技能、高素養的移動開發人才。

在中國，高學歷人才數量增加的優勢并沒有被充分利用，目前的人才培養結構并不適應現在的產業結構。有效的人才培養模式能大力提升畢業生的就業率，從而減少專業人才的浪費。綜上所述，提出合理的人才培養模式至關重要。

三、移動互聯應用技術開發人才新型培養模式的提出

根據學生的實際水平，并充分調查行業需求和企業發展情況，本文提出新的移動互聯應用技術開發人才培養模式：“學校+企業+用人單位”。新型培養模式中以高校的優質教育、企業的精英培訓以及用人單位的訂單培養，實現畢業人才就業的無縫對接。

英國《新科學家》雜志的顧問Michael Brooks認為，解決方案不是培養更多的科技人員，而是要造就靈敏的頭腦。為實現移動互聯應用技術開發人才專業技能與綜合素質的協同發展，新型培養模式必須貫穿人才培養的每一個環節。

（一）校內移動互聯應用開發課程的體系建設

1.專業理論課程構建

在校第一學期開設專業基本理論課程，保證學生對移動應用開發理論基礎的全方位了解。理論教學中，以學生為主體，引導學生轉變思維，主動借助網絡等資源拓展自身的專業體系。課堂教學之余定期舉辦與移動互聯網相關的學術講座，鼓勵和促進學生對理論的研究和知識的創新。

2.移動開發的實踐教學

實踐教學中，學生通過對開發軟件的運用，進一步強化理論文化，加強動手能力。校內實踐教學時，可通過聘請企業中開發經驗豐富的項目經理入校授課，為學生了解互聯網前沿、激發開發興趣提供良好的契機。

（二）新型校企聯合培養模式

校外教學過程按照“專業技能實訓+企業實習”的實訓形式完成。其中，學生在“專業技能實訓”的最后階段（“軟件工廠”）獲取更多的開發經驗和工作能力。這種教學模式能將企業實際的開發流程以“軟件工廠”實訓的形式展現，打造全新的校企聯合培養模式，促進開發人才提早進入企業的角色中，為將來迅速適應企業的氛圍奠定基礎。

1.專業技能實訓以技能進階的方式分為四個階段

（1）初入企業，強調扎實基礎。首先掌握基本專業語法，加深對程序的理解和項目的深入認識。

（2）課程內容圍繞具體項目講解，保證項目具有一定的趣味性，并貼合實際，使學生帶著強烈的興趣將理論、案例和項目融合在一起。

（3）在項目研發時，整合鞏固前期掌握的技術，加強項目流程的標準化。項目實踐分工明確，增強項目開發的團隊意識。

（4）提出“軟件工廠”的新型教學模式?！败浖S”模式中引入實際的項目開發案例，將IT企業項目開發的理念、標準與管理運作方式提前滲透到人才培養流程，以就業為導向，營造真實的企業環境。在軟件工廠中，學生能夠切身體驗到項目的開發流程，積累豐富的開發經驗，為畢業后順利進入職場奠定了堅實的基礎。

如上圖所示，專業技能實訓的前三個階段完成后，學生入崗技能測試的考核結果合格之后，方可進入“軟件工廠”?？己瞬缓细裾咧匦耷捌诘恼n程，重新通過考核，則進入項目組。其中測試內容為前三個階段所學的專業技能。

項目組中學員的崗位根據入崗測試結果劃分。按照軟件工程項目開發流程，“軟件工廠”中的崗位主要分為設計組、開發組、測試組和支持組。不同崗位的學員根據自身項目開發的特長，參加不同的項目組，從事個人擅長的職位實踐。

項目研發中，項目質量的監控分為項目立項、項目設計、項目驗收。項目立項合格后，按照軟件工程開發流程進行需求分析。項目需求由真實的客戶提出，學生在與其交流中了解客戶對項目的真正需求，按照客戶需求開始項目的設計、編碼等。如果學員某一個環節的評審不合格，則重新該環節的工作。

項目開發中學生遇到技術上的難題，項目經理（經驗豐富）在指導過程中給予解決思路，引導學生進行自我解決。最后的項目評審階段，通知就業部門，聯系用人單位，驗收學員的項目結果。

2.企業實習著重培養學生基本職業素養

“專業技能實訓+企業實習”中的“企業實習”通過內部培訓，讓學員了解企業的文化、制度及職業發展趨向，在日常工作中形成自己的工作思維，從而具備一定的解決問題的能力。

3.面向用人單位需求的培養

（1）基于真實項目研發的畢業設計

論文的論點緊貼移動互聯網發展前沿，通過理論研究方向和產業應用方向緊密結合，實現研究成果的可行性。

論文的整體設計能夠體現學生綜合運用理論知識、專業技能、思維方法及實際解決問題的能力。

（2）構建創業創新平臺，幫扶學生創業，以創業帶動就業

基于“學校教育—實訓基地—眾創空間幫扶”三元一體培養流程，探索學校優質教育、企業精英培訓及用人單位訂單培養，提升就業率，協助學生實現就業創業。

四、總結

經過“專業技能實訓”中的“基礎、提升、完善”三個階段的技能進階，學員的編程能力得以提升，在具備嫻熟的編程思想的同時更好地激發學員的研發興趣。最后，借助“軟件工廠”中企業專家的指導，學員能參與到更加真實的項目研發流程中。

實踐中基于“學校+企業+用人單位”的培養模式，使就業實現了“無縫對接”。事實證明，參與過新型培養模式的移動互聯應用技術開發人才普遍具備扎實的專業理論基礎和開發技能，就業更加理想，社會競爭力更強。新型培養模式在實踐中較為符合市場需求，適合推廣到當下移動互聯應用技術開發人才的培養模式中。

當然，新型培養模式的運用雖初見成效，但對全新而又符合時代要求的人才培養模式，仍然需要不斷完善和探索。

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