高等職業院校體育教學與職業能力培養的實踐與研究

蘇雅靜

[摘 要] 隨著科學技術的不斷進步，我國社會對應用型技術人才的需求量越來越大，要求也越來越高。高等職業院校在培養此類人才方面肩負著不可推卸的責任，各高職院校必須從日常教學入手，致力于改革與創新，不斷研究探討并實踐有利于提高學生應用能力的教學模式。體育教學是高職教育中必不可少的一個教學環節，如何使體育教學發揮應有的積極作用，為提高學生的職業能力服務，是將要研究與解決的重要內容。

[關 鍵 詞] 高職院校；體育教學；職業能力

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）07-0110-02

高等職業院校與一般本科學校在培養人才方面的側重點是有區別的，高職院校重在培養學生的實踐應用能力，有很強的職業針對性，它向社會輸送的是技術型應用人才。而體育教育自始至終貫穿于學校的整個教育之中，它在學生各個階段的教育中都起到了不可替代的作用，它對培養學生的職業能力起著至關重要的作用。高職體育教學的目的除了要求學生學習基本的體育理論知識、掌握基本的體育鍛煉方法與技能以及樹立正確的體育意識和養成健康的體育習慣外，更重要的是培養學生的職業能力。高職院校要以社會的需求為出發點，以培養具有高水準職業能力的學生為目標，根據在校學生的實際情況，用創新性的思維研究體育教學的具體工作，以期能使高職院校的體育教學水平不斷得以提升。

一、高職院校體育教學對學生職業能力培養具有至關重要的意義

大部分高職院校的學生畢業后都將從事相關的專業技術工作，他們職業能力的強弱將直接決定他們能否勝任高強度的工作，能否承受長時間工作帶來的身體上的疲勞與不適，因此高職院校對學生職業體能培養是非常重要的。職業體能是對學生提出的最基本的要求，它是學生身體狀況的主要表現，直接影響學生將來的職業工作能力。如果學生在校期間練就了較好的職業體能，就能在將來的職業生涯中自如應對各種工作中的問題，不會出現因體力不支而完不成工作任務的現象。由此可見，高職院校對學生職業體能的培養是非常有必要的。而要提高學生的職業體能，高職院校的體育教學就顯得尤為重要，體育教學在增強學生體質、提高學生身體健康水平方面發揮著不可替代的作用。高職院校在具體的日常教學中，注意積極引導學生掌握并實踐一些體育運動項目，激發學生對體育運動的熱情，并鼓勵學生長期堅持，這些教學措施都對學生自身體質的增強起到了很好的作用，達到了提高學生職業體能的目的，保證了學生參加工作后能夠將綜合職業能力很好的發揮出來。此外，學生在校期間豎立起來的正確體育意識以及養成的良好體育習慣會使其受益終生，即便在工作期間也可利用適當的運動來放松自己的身體、調節自己的情緒，從而使自己的工作效率更加顯著，綜合職業能力更加突出。

二、基于職業素養教育的高職體育教育改革工作中的主要影響因素

從以上分析概述中可以了解到，高職體育教育工作在學生職業素養學習過程中發揮著不可小覷的作用，在其學習生涯中扮演著重要角色。從當前我國高職體育教育工作的發展情況來看，對我國學生進行職業素養教育教學工作具有一定的積極意義。然而較為可惜的是，這項工作并沒有引起相關職業者的足夠重視，影響了其積極作用的發揮。通過對這種情況出現的原因進行分析總結，發現當前高職體育教育變革過程中缺乏一定的科學性，對其缺乏更深層次的探究。經研究表明，當前影響我國高職體育教育發展進程的主要原因包括以下幾點。

（一）高職學校在體育教育革新工作中其自身的系統結構還有待完善

當前我國在這一方面的發展受傳統教育思想的限制，依然停滯在較低的經驗性教學層次上，并沒有結合當前的時代發展特征，構建出科學系統的、符合中國國情的體育教育理論體系，最直接的表現為在體育教育革新的發展階段中，其設立的有關體育教學內容、課程屬性與結構、教育方式等各個具體方面的改革設計仍存在假、泛、空等特點，缺乏實踐性與針對性，進而阻礙了整個以職業素養教育為基礎的高職體育教育變革工作的開展。

（二）受直接的教育踐行者——授課教師的影響

高職體育教育工作變革的直接踐行者便是眾多在高職院校中任教的授課教師，其對體育教育工作的革新發揮著不可小覷的作用。然而據調查研究表明，當前我國眾多高職學校中，絕大部分的在職體育教師沒有認識到體育教育工作的重要性，更多的把其認為是一種身體素質鍛煉，忽視了其在學生職業素質教育方面的積極作用，進而在日常教育工作中沒有對學生采取科學必要的職業素養培養工作，這對當前我國體育教育革新工作造成了一定阻礙。

（三）體育課程的主體—學生認知的影響

高職學校的學生由于自身的認知，對體育的重視程度不夠，加之偏重職業技能的學習，對職業體育關注很少，知之甚少，這就使作為體育課程的直接受益人——學生，對職業素養的認知程度和參與體育課程的積極性受到影響，也直接影響著課程的效果。

三、基于職業素養教育的高職體育教育革新工作采取的策略與措施

面對當前我國職業素質教育工作的發展現狀，在其革新工作中存在很多的影響因素，綜合對其誘因進行分析概括，經過深入探究后，提出了以下幾點具有一定針對性的策略手段。

（一）在高職體育教育的課程設計中需要重點表現出其職業崗位的需求特性

各高職院校面對改革現狀必須積極調節自身結構特征，拒絕片面化、理論化的改革措施，結合每個院校自身的實踐特性，在人才培養過程中，改變傳統的“填鴨式”教學方式，更加注重其實踐性與技術性等方面的職業素質發展特性，更加主動地投入到高職體育教學工作的建設中。在高職體育教育課程設計中，結合其自身的職責崗位需求特性來更加科學合理地推動教育課程改革的發展。比如，在日常的教育課程設計中，結合每個學生不同的職責特性，實施有目的體能訓練，主要包括車間操作、戶外活動、辦公管理等常見的幾種類型，對學生進行有針對性的體育常識普及工作、注意運動技能、體能和生理與心里的多方面教育，同時在每一類教育工作的進行中注意對其每個類別不同特點的分析，更好地推動基于職業素養教學的高職體育教育革新工作的開展。

（二）構建科學的高職體育教育評價系統

在我國當前的高職教育系統中，體育考核系統仍存在很多問題有待完善，多數學校并不重視體育考核工作的實施，因此在我國各高職院校的體育考核體系中，評價方式過于片面、缺乏靈活性等問題普遍存在，這直接對高職院校體育教育革新的進程造成一定的消極影響，我國多數高職院校并不能直接擺脫掉傳統教育觀念的束縛。這種教育評價系統的落后與不健全，無法對學生進行科學合理的職業素養水平評估，評估結果也不了避免的缺乏科學性與客觀性，體育日常教育工作中對學生整體職業素養的推動作用沒有充分發揮出來。正因如此，各高職院校必須以職業素質培訓作為基礎性教育工作，推動其高職體育教育工作的發展，在此項工作的實施過程中必須對以上問題給予足夠重視，構建與完善更加科學合理的，能夠全面體現出學生職業素養的體育教育考核系統。例如，在日常的高職教育考核工作中，革新傳統過于片面化的考核方式，更加多元、全面地對學生進行評價性考核工作。比如，把常規性考核工作和技能性考核工作相統一，注意內外評價的協調性等。與此同時，也要采取多樣化的考核手段。比如，把考核融入日常教育教學工作中，把課堂檢測、課后作業、出勤管理記錄等通通劃分到評價內容中，同時把職業技能掌握水平、體育常識認知水平與學習心態等都涵蓋于評價系統之中，以達到更好地推動高職體育教育考核體系向科學性、客觀性發展的目的，推動高職體育教育工作的深入發展，推動高職體育教育工作更好地發揮其積極性影響。

（三）提高教師關于職業素養教育的認識

任課教師作為一個引導者的身份出現在日常教學工作中，任課教師的思想認識程度會在很大程度上影響其教學工作設計，因此只有任課教師充分認識到職業素質教育工作的重要性，才能在日常授課過程中，更具主動性、有目的普及職業素質教育的有關知識，保證此項工作真正得到落實。正因如此，勢必要提高授課教師有關職業素質教育的認識，可采取開展講座等培訓活動，使授課教師充分了解在日常體育教育過程中，對學生實施職業素養教學的必要性，并學習相關的應對措施，綜合運用科學合理的日常監管策略，保證改革工作得到落實，推動基于職業素質教育的高職體育教育工作的發展。

（四）提高學生對職業素養的認知

職業工作者身體素質的好壞，關系著承受工作強度能力的強弱。身體素質的好壞，也標志著一個人的健康狀況、職業工作能力的優劣。身體素質好的人，能夠承受持久的工作，耐力素質的提高，有利于更好地發揮職業能力。在實際教學過程中，要幫助學生建立正確的職業體育觀，提高對職業體育的重視程度，掌握科學的健身知識，養成健身習慣，進而培養學生的終身體育思想，養成終身鍛煉的習慣。通過體育教學，讓學生能夠根據所學專業特點，制訂相應的有針對性的鍛煉計劃，更好地預防職業病的發生，更利于職業的發展。對于個人而言，獲得終身鍛煉的能力有利于適應現代社會快速的工作生活節奏，提高個人生活水平和質量。

綜上所述，通過對各高職院校的體育教育現狀的分析，結合其影響因素提出了具有一定針對性的應對措施，充分認識其對學生職業素養養成的推動作用。其中各高職院校通過對其傳統教育教學體系進行革新，轉變相關教育理念，從當前社會對人才的需求出發，結合自身院校的獨特優勢與每個學生的專業特性，對學生進行更加科學、專業的職業素養教學工作，并開拓了學生職業素養發展的廣度與深度，推動高職體育教育工作更加全面科學的發展，完成高職院校的教育使命，為社會發展提供更多的專業性人才。

參考文獻：

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