高職院校二級(jí)學(xué)院效能增值評(píng)價(jià)的影響因子分析①

成均孝

[摘 要] 高校效能的增值評(píng)價(jià)以學(xué)生的進(jìn)步程度和增值幅度作為高校評(píng)價(jià)的關(guān)鍵指標(biāo)，是目前使用頻率最高的高校效能評(píng)價(jià)方法。開展高校二級(jí)學(xué)院效能的增值評(píng)價(jià)分析對(duì)高校的可持續(xù)發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。從主、客觀兩大類出發(fā)分析影響高校二級(jí)學(xué)院效能增值評(píng)價(jià)的主要因素，涵蓋了學(xué)生、教師、二級(jí)學(xué)院、社會(huì)人員和因素、環(huán)境、財(cái)務(wù)、政策等諸多方面，最終給二級(jí)學(xué)院效能的增值評(píng)價(jià)提出相關(guān)建議和措施。

[關(guān) 鍵 詞] 效能評(píng)價(jià)；增值效能；影響因子

[中圖分類號(hào)] G641 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）07-0009-01

高校效能評(píng)價(jià)是研究高校教學(xué)質(zhì)量、評(píng)價(jià)高校整體教學(xué)狀況的一個(gè)系統(tǒng)工程，而二級(jí)學(xué)院效能的增值評(píng)價(jià)是判斷學(xué)院對(duì)于學(xué)生發(fā)展產(chǎn)生增值影響的程度分析，可以幫助高校在既定的變化環(huán)境中吸取更多的資源，進(jìn)行合理的資源配置。

高校的發(fā)展與各個(gè)二級(jí)學(xué)院的增值效能密切相關(guān)，在高校二級(jí)學(xué)院層面建立一種可持續(xù)得教學(xué)效能增值評(píng)價(jià)體系，充分發(fā)掘二級(jí)學(xué)院自身潛能和資源，提高二級(jí)學(xué)院效能對(duì)于高校發(fā)展是現(xiàn)實(shí)可行的。二級(jí)學(xué)院的效能分為兩類：（1）二級(jí)學(xué)院主體的效能，包括學(xué)院水平效能、課堂教學(xué)效能、個(gè)體學(xué)生效能；（2）二級(jí)學(xué)院情境效能，包括學(xué)校組織情境的效能、教師教學(xué)情境的效能、學(xué)生學(xué)習(xí)情境的效能。根據(jù)不同類型的二級(jí)學(xué)院效能，可以將二級(jí)學(xué)院效能增值評(píng)價(jià)的影響因子分為主、客觀因素兩大類。

一、增值評(píng)價(jià)的主觀影響因子

教育是服務(wù)人的一個(gè)過程，教育成果的增值受到各方主體的影響。

1.學(xué)生主體：學(xué)生是教育教學(xué)過程的主體，也是教育服務(wù)的接受者、增值效能的體現(xiàn)者，通過調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)二級(jí)學(xué)院效能的增值評(píng)價(jià)不可避免地受到學(xué)生主體的家庭背景、生源地、入學(xué)成績、性格特征、行為習(xí)慣等因素的影響。

2.教師主體：教師是教育行為的實(shí)施者，是學(xué)生與學(xué)院的直接聯(lián)系者，是學(xué)院增值效能的主要?jiǎng)?chuàng)造者，因而教師主體對(duì)于學(xué)院效能的增值評(píng)價(jià)是不可或缺的。教師的教學(xué)效能受自身的業(yè)務(wù)水平、科研能力、思想道德、行為準(zhǔn)則等方面的影響，這些也是對(duì)增值評(píng)價(jià)造成影響的關(guān)鍵因素。

3.院方其他人員：院方其他人員包括院級(jí)領(lǐng)導(dǎo)（即相關(guān)政策的制定者）和辦公人員。該類主體的業(yè)務(wù)能力、認(rèn)知水平、思維方式、行為特征等將會(huì)直接影響到教育教學(xué)服務(wù)環(huán)節(jié)的質(zhì)量和進(jìn)度、影響到教學(xué)資源的使用和利用情況、影響到學(xué)生主體和教師主體在教育教學(xué)活動(dòng)中的積極性和主動(dòng)性，因而對(duì)二級(jí)學(xué)院效能的增值評(píng)價(jià)也具有極其重要的作用。

4.社會(huì)人員：社會(huì)其他人員對(duì)二級(jí)學(xué)院相關(guān)專業(yè)的認(rèn)識(shí)程度，支持程度都將間接影響二級(jí)學(xué)院的生源狀況和專業(yè)建設(shè)情況。

二、增值評(píng)價(jià)的客觀影響因子

效能增值評(píng)價(jià)是衡量一個(gè)學(xué)院發(fā)展前景的有效工具，增值評(píng)價(jià)將關(guān)注高校教育的重點(diǎn)從高校教學(xué)資源投入比例轉(zhuǎn)到學(xué)校內(nèi)部的教學(xué)管理，從學(xué)校硬件建設(shè)轉(zhuǎn)到學(xué)生的進(jìn)步幅度，而造成這一轉(zhuǎn)變的影響因素中除了人員等主觀因素外，還受到社會(huì)因素、環(huán)境因素、財(cái)務(wù)投入、政策體系等客觀因素的影響。

1.社會(huì)因素：社會(huì)因素包括當(dāng)前社會(huì)的經(jīng)濟(jì)狀況、市場運(yùn)營狀況、人才結(jié)構(gòu)狀況、人才短缺狀況、行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r等，這些因素都將對(duì)二級(jí)學(xué)院專業(yè)建設(shè)產(chǎn)生影響，從而進(jìn)一步影響到學(xué)院效能的增值評(píng)價(jià)。

2.環(huán)境因素：二級(jí)學(xué)院和高校、企業(yè)一樣處于一定的社會(huì)和自然環(huán)境中，而其內(nèi)部活動(dòng)必然要受到所處環(huán)境的約束和制約。二級(jí)學(xué)院的社會(huì)文化環(huán)境和自然環(huán)境是人類欲望和行為發(fā)生的關(guān)鍵因素，因而各類環(huán)境的差異會(huì)在不同程度上影響學(xué)院活動(dòng)的質(zhì)量。

3.財(cái)務(wù)投入：學(xué)院任何教育教學(xué)活動(dòng)的組織開展無不需要經(jīng)費(fèi)的支持，充足的財(cái)力支撐是二級(jí)學(xué)院可以正常甚至高效運(yùn)行的有力保障。而對(duì)于二級(jí)學(xué)院軟硬件設(shè)施投入也是學(xué)院活動(dòng)開展必不可少的因素，是保證學(xué)院效能的必備資源。財(cái)務(wù)投入的多少，直接反應(yīng)了二級(jí)學(xué)院在高校內(nèi)的受重視程度，也間接影響了二級(jí)學(xué)院的生源情況，因而財(cái)務(wù)投入也是影響二級(jí)學(xué)院效能增值評(píng)價(jià)的關(guān)鍵因素。

4.政策體系：政策體系包括社會(huì)的政治制度、教育政策和高校內(nèi)部的政策導(dǎo)向。政策體系從宏觀上影響了二級(jí)學(xué)院的教育教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃的制訂和實(shí)施，影響了二級(jí)學(xué)院師資力量、財(cái)務(wù)投入和生源狀況等，因而政策體系對(duì)于二級(jí)學(xué)院效能增值評(píng)價(jià)的影響是顯著的。

三、建議和措施

高校二級(jí)學(xué)院教學(xué)效能的增值評(píng)價(jià)分析還處于起步階段，經(jīng)過上述的初步分析發(fā)現(xiàn)，影響高校二級(jí)學(xué)院效能增值評(píng)價(jià)的因素涉及學(xué)生、教師、高校、社會(huì)等四個(gè)方面的主、客觀因素。二級(jí)學(xué)院效能增值評(píng)價(jià)的分析有助于高校進(jìn)行合理的資源配比，完善各個(gè)教學(xué)院部的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，推進(jìn)學(xué)院教育的均衡發(fā)展，加強(qiáng)優(yōu)勢院部的招生宣傳，增大特色專業(yè)的宣傳效果和增值效能，從而提高二級(jí)學(xué)院對(duì)內(nèi)的競爭力和對(duì)外的影響力，使得高校健康、和諧、持久的發(fā)展。

1.二級(jí)學(xué)院應(yīng)在高校政策的主導(dǎo)下建立適合自身發(fā)展的合理、有利于學(xué)生、教師的政策體系。

2.注重教學(xué)生態(tài)和諧問題、提升教師素養(yǎng)、提高服務(wù)意識(shí)；

3.注重全院財(cái)務(wù)投入比例，建立健康合理的資源配置體系。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧黎瀟.學(xué)校效能增值評(píng)價(jià)[D].西南大學(xué)，2014.

[2]陳煜，林輝，徐世浩.專業(yè)二級(jí)學(xué)院教學(xué)效能影響因素研究[J].遼寧教育研究，2007（9）：104-106.