針對高職教育中外貿英語函電的教學研究

謝姬云

[摘 要] 外貿英語函電課程，是高職學校近年來開展的新興課程，它是一門以專業(yè)英語為主的核心課程，是主要負責教授學生英語交流技巧和外貿職業(yè)技能的專業(yè)應用型課程。外貿英語函電課程具有極大的價值，對學生的專業(yè)性和綜合素質都有較高的要求。但是外貿英語函電課程由于專業(yè)性強，涉及面廣，起步晚，缺乏英語教學環(huán)境等，為老師的教學帶來一定的不便。因此，要結合當今高職校外貿英語教學中所遇到的問題，提出一系列的解決方案，從而在教學中試行切實可用的教學新方法，將外貿函電教育推向更高的平臺。

[關 鍵 詞] 外貿英語函電；高職教育；教學研究

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）07-0049-01

隨著經濟全球化的發(fā)展，我國的國際商務、國際物流和國際交易都處于高速發(fā)展的狀態(tài)。國際貿易的交流需要我們培養(yǎng)一批具有較高英語水平、較強的溝通能力和綜合實力的技術人才，為了給國家輸送這方面的人才，我國的各高職院校都開展了外貿英語函電課程。但是由于該門課程具有一定的特殊性，它要求學生不僅僅要掌握專業(yè)的英語技能和較高的英語口語水平，還要求學生有良好的溝通能力與較強的社交能力。因此，中外貿易英語函電課程的開展具有一定難度。本文作者根據(jù)當今高職校的具體情況分析了目前外貿英語函電教學方面存在的問題，探索改進外貿英語函電課程教學的具體方法。

一、外貿英語函電教學現(xiàn)存幾大問題

（一）學生水平參差不齊

由于高職學生在入校時，就存在成績和能力方面的差異，且高職學校有小部分學生學習成績較差、學習習慣不規(guī)范、學習積極性較弱。因此，高職學校呈現(xiàn)出學生學習水平參差不齊的情況，這一情況給老師的教學帶來極大的難度。由于外貿英語函電教學，是一門涉及面較廣、專業(yè)性較高的專業(yè)課程，對學生的學習習慣、學習認真程度和學習積極性都有著較高的要求。但是由于高職學校學生水平參差不齊，老師很難對學生有統(tǒng)一的要求和統(tǒng)一的規(guī)劃布置。在課堂上，老師雖然面對所有學生進行講授，然而要讓班上的每一個學生都跟上教學進度，并且有良好的成績，卻是難以完成的任務。

（二）學生溝通能力較弱

外貿英語函電課程的終極要求是把學生培養(yǎng)成具有良好溝通能力和綜合素質的英語專業(yè)人才。英語學習是外貿英語函電課程中的核心內容，然而英語作為一門語言學科，注重的是學習者的交流溝通與表達能力。然而由于當今的高職學生缺乏學習英語的語言環(huán)境，而且從高職院校課程布置情況來看，學生的實訓課程和溝通能力訓練課程比率較低，這就造成了當今高職院校中外貿英語函電專業(yè)學生的溝通能力弱，英語表達能力差的現(xiàn)狀。

（三）學生缺乏自我職業(yè)規(guī)劃

由于高職學生目前還處于校園的大環(huán)境之下，沒有走出校園走向社會。因此，大多數(shù)高職學生對外貿英語函電課程的前景和發(fā)展，并沒有一個清楚的認識。因此，這個專業(yè)的學生很難正確地自我定位，找準自己走出學校之后的社會位置，缺乏自我職業(yè)規(guī)劃能力。

二、關于解決外貿英語函電課程問題的具體辦法

（一）注重素質發(fā)展的教學模式

由于外貿英語函電課程要求培養(yǎng)出的學生具有較強的綜合素質和較高的溝通能力，并且當今的高職該專業(yè)的學生缺乏相應的素質能力。因此，我們在課程的開展中應當注意學生的素質發(fā)展。不僅要注重專業(yè)知識的傳授，也要注意影響學生的思想，開發(fā)他們多方面的綜合能力。

有一次，我在課堂上對該專業(yè)的學生進行提問：“走出學校以后，你們想要成為怎樣什么樣的人？”剛開始很多學生對這個問題都選擇回避，他們從未思考過自己的未來是什么樣的。在我的引導和追問之下，越來越多的學生參與到這個問題的討論之中。在這種互動形式的課堂之下，大多數(shù)的學生都開始思考我提出的問題，并在課后做了相應的調查和討論，在下一節(jié)課給了我多種多樣的答案。這樣的課堂形式，不僅可以啟發(fā)學生思考，還可以加強學生的溝通能力，從而提升他們的綜合素質。

（二）更多的社會實習機會

學校應該給學生提供更多的實習機會，讓學生在走出校門之前就找準自己的定位，從社會中汲取更多的經驗和能量，豐富自己的校園生活。外貿英語函電專業(yè)的學生，也可以從社會實習中加強自己的溝通能力，提高自我英語口語水平，在校園時期就做好自己的人脈資源積累，提高自己多方面的素質。

（三）加強對學生的思想引導

這段時期的高職學生大多處于青春期，大多數(shù)學生的心理狀態(tài)比較敏感，而且外貿英語函電課程難度較大，也會帶給學生不小的心理壓力。作為老師，應該根據(jù)每個學生不同的情況，制定不同的教學方法，對他們進行正確的思想引導，樹立學生良好的“三觀”，加強學生的思想教育工作。

三、總結

外貿英語函電專業(yè)是近幾年來的新興專業(yè)、熱門專業(yè)，也是高職學校中教學難度較大的專業(yè)。作為教師，我們應該靈活地運用多種教學模式，充分激發(fā)學生的主觀能動性，讓他們在學習專業(yè)知識的同時提升自己的綜合能力。關于如何讓外貿英語函電專業(yè)教學更具有個性，更能根據(jù)學生的不同而展現(xiàn)不同的特色，如何讓我們的課堂充滿激情，讓課程充滿魅力，這些都是值得探討的話題。我們應當廣泛學習，勤于思考，為該專業(yè)的教學做出自己的貢獻。

參考文獻：

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