項目化教學在高職體育教學中的應用

王海金

[摘 要] 在高職院校中，項目教學法能激發學生學習的興趣，充分調動學生的積極性和主動性，培養學生解決實際問題的能力。合理地運用項目教學法，突破傳統的教學框架，能使學生的綜合能力得到很大提高，以滿足社會對人才發展的需求。分析了體育教學的現狀，介紹了項目教學法的具體實施步驟和應用價值。通過實際案例探討了項目教學法在體育教學中的應用。

[關 鍵 詞] 項目化教學；高職；體育教學；應用

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）07-0103-01

隨著現代教育的改革發展，體育教學得到了越來越多的重視。教師在教學中積極探索各種新型的教學方法，項目化教學在高職院校中逐漸應用，它是根據“行為導向”進行教學的一種教學方法。本文結合體育課教學，就項目化教學的具體應用進行分析。

一、體育教學的現狀

（一）傳統體育教學模式在高職院校體育教學中的不利因素

技術型教學模式是高校體育的傳統教學模式，也是當前高職院校體育教學的主要模式。它的主要教學目標是進行三基教育。這種教學模式完全是在教師的操縱和控制下進行的，但是這種教學模式教師只注重教會學生套路，忽略了學生創新能力和意識的培養。

（二）高職院校公共體育課師資薄弱

在高職院校的教育工作中，科研能力和教學能力是衡量教師水平的重要標志。就目前我省高職院校體育教師的知識結構、學歷結構、實踐技能、科研水平而言，不能完全適應現代高職院校體育教學發展的需要。另一方面，隨著辦學層次的提升和高職院校的大量擴招，合格體育師資數量的緊缺現象更加凸顯。

（三）場地器材不能滿足教學的需要

隨著高職院校的規模發展，學校一直存在著場地設施與招生規模的不協調現象，教學班級的擴大，場地設施的條件落后于招生規模的發展，滿足不了學校體育教學、課外體育活動及運動訓練的需要。學院只注重專業技術技能的教學和培養，沒有同等比例地加大對體育教學的經費投入，致使體育場地設施、器材等資源短缺。

二、體育課項目化教學的具體實施步驟

（一）明確體育課項目化教學的任務

在項目化的體育課教學中，首先要明確項目任務，明確教師和學生的角色；明確學習內容和情境；明確本學期的工作任務；提出教學任務后讓學生進行討論，從而達到項目化教學的目的。例如，排球課的項目化教學，就是把整體的排球課程進行分解教學，把每一個項目具體分解成子項目。教師應該讓學生以小組為單位，探討自己對任務的理解以及該如何通過努力達成目標等問題，體現學生的主體地位，使其主動進行學習和練習。

（二）制定與體育內容有關的學習計劃

教師在學生進行小組討論的基礎上，制定一個分階段的學習計劃，明確體育課學習中的知識目標、能力目標和素質目標。學生為自己制定一個全面的體育項目的組織過程，從而主動督促自己完成既定的學習目標，達到項目化教學的任務。例如，體育課中的女生800米長跑項目是一項重要的體能項目。但如今很多女生無法承受如此高的運動強度。因此這類學生就可以制定相應的計劃，設計有效的鍛煉方法，通過有規律的鍛煉和長跑技能，以提高自身的身體素質和長跑的能力，從而完成800米長跑這一任務。

（三）計劃實施，檢查評估

在提出排球課的學習任務后，教師要明確每位學生或小組的學習計劃，認真將其計劃進行歸類總結。在實踐教學中，應根據教學大綱任務和學生的計劃在每節課中分步實施。比如，在某節課堂上，教師可以按照排球比賽的要求將學生劃分成小組，選出兩隊比賽隊員和裁判員。在每一場比賽中，學生輪流交替，互相了解其他學生在打排球時的技術、戰略等的優勢及不足，在實踐中明確排球比賽的規則。最后讓每一小組的學生交流學習排球技能中的心得體會，進行反思總結。教師在后期的教學中有側重點地對學生進行指導，完善排球的項目化教學計劃。

三、項目化教學在體育實踐教學中的應用價值

（一）能夠充分調動師生在課堂中的積極性

項目化的教學方式能充分體現學生的主體性，師生角色也得到了轉變，學生也能夠感受到課堂氛圍的變化，從而激發出與教師一同合作學習的熱情，活躍了課堂氛圍。

（二）有利于增加師生之間的交流合作

項目化教學過程中，師生之間能夠得到更多的交流機會，學生可以為教師的教學方式提出切實有效的合理意見，教師也可以了解學生的學習目標和計劃。雙方通過平等的交流可以更好地達到合作提高的目的。

（三）有利于學生的全面發展

體育課堂上學生與教師的交流合作，能激發學習的熱情，使其熟練掌握更多的體育知識及技能，并將其更好地應用于生活學習當中。在這一過程中學生可以將規范、科學的體育運動和其他課程的學習結合起來，合理調整學習狀態，達到最佳的學習效果。

參考文獻：

[1]莫順朝.項目教學法中激勵方案的實施[J].理論月刊，2011（3）：106-107.

[2]徐國慶.項目課程開發的核心技術[J].職教論壇，2005（21）：1.

[3]蔣慶斌.高職項目課程開發的實踐探索[J].教育與職業，2007（6）：120-121.