以就業為導向的高職體育教學新模式的構建

陳永向

[摘 要] 近幾年，隨著高職教育的不斷推進與發展，高職體育的教學成為高職學校的一項重要教育工作。體育課程不但可以強壯學生的身體，增強學生身體的素質水平，也會為他們進入職場、參加工作打下一個堅實的身體基礎。以“以就業為導向”為切入點，注重學生未來的工作前景，重視學生的身體素質，提升學生就業的競爭力，幫助他們得到職業的工作能力。基于此，首先分析高職體育教學的現狀，其次找出高職體育教學對學生產生的影響，最后構建高職學校體育新的教學模式，旨在為高職學校體育課程教學的改革提供翔實的參考依據。

[關 鍵 詞] 就業；高職體育；教學新模式；構建

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）07-0138-01

日前，許多公司在進行人員招聘時，不僅會要求應聘者具備好的專業技能，還要求學生具備良好的身體素質來適應高強度的工作壓力。這在填寫公司簡歷時會有一定的體現，如增設“身體健康”一欄，而在辦理公司入職時也會進行相應的體檢工作。可見，學生想要得到一個好的工作，前提是必須具備良好的身體素質。因此，針對當前高職學校體育教學效率低下來說，構建一個新的體育教學模式就變得特別重要。

一、高職體育教學的現狀

（一）理念落后

對于當前高職學校的體育教學來說，它的授課理念比較落后、講課的模式缺乏創新性、目的性不夠明確，而且許多高職學校直接采用其他高校的體育課堂授課模式，完全沒有根據本學校學生的實際情況進行授課，這樣高職學校便不能給學生創設比較好的體育課堂環境。

（二）課本內容陳舊

高職學校體育教學的課本內容相對陳舊，缺少一些與學生進入職場找工作相關的知識，如學生進入職場前需要具備的職業心理素質等。課本內容的陳舊致使學生在找工作的過程中出現這樣或那樣的問題，心理素質較差，由此導致面試失敗。

（三）對學生的重視程度不夠

大多數高職院校的體育教學方式都是以老師為中心，他們忽略了學生的地位，缺乏對他們的重視。這種教學方式將對學生個人能力的提高、理論聯系實際的能力等起到抑制作用。而在體育測試時，總是以一個硬性的標準來要求學生，學生不僅沒有提高自己的身體素質，反而失去了鍛煉的激情。

二、高職體育教學對學生就業產生的影響

1.高職學校的學生應針對個人將要工作的特性和職業方向進行有目的的科學鍛煉，這樣有效增強了學生的身體素質，使其能夠輕松應對高強度的工作壓力。

2.體育活動是一種具有集體性的活動，在這群體活動中有競爭也有團隊合作。而學生在鍛煉的過程中會慢慢感受到團隊的精神與來自團隊的力量，團隊協作這一精神是各個企業招聘時非常看重的，因此體育教學在一定程度上提高了學生的就業水平。

3.在高職學校體育教學的過程中，鼓勵和引導學生自己主動去學習。讓學生去組織與管理體育課堂，無形當中便幫助學生提升了管理能力。這樣使學生就業時便又給自己加了一個亮點。

三、構建以就業為導向的高職體育教學的新模式

（一）把團隊協作精神融入高職體育教學中

在高職體育活動中，著重培養團隊協作精神有助于提高學生的職業能力。在教學課堂中通過團隊比賽的形式，有助于學生改善同學間的人際關系，加強學生團隊協作的精神。如：舉辦同舟共濟比賽、多人大繩比賽、十人九足比賽等。這些游戲的特點一是時間短，完全可以在一節課的時間舉行完畢；二是全員參與，即每一位學生都可以參加進來；三是團隊合作，筆者列舉的這三個游戲都是通過同學間相互合作才能完成的。在比賽的過程中，學生不僅意識到了團隊的力量，而且還會增加學生的競爭意識。

（二）把提高學生的信心融入高職體育教學中

培養學生的信心有助于他們就業時更加自信，給應聘者耳目一新的感覺，面試成功的幾率便會增大。在高職體育教學的過程中，應根據學生個人身體素質情況，制定出不同的目標。讓學生慢慢認識到自己的優點，漸漸地他們會體驗到成功的那種快樂感，自信心便會慢慢養成。

（三）把敬業精神和誠信品質的培養融入高職體育教學中

在高職體育教學的過程中，通過體育欣賞課來增加學生好的品質的培養。如，給學生放映一些運動員在賽場上馳騁、拼搏的片段，讓他們觀看運動員在比賽中不放棄、努力堅持的畫面，這樣便可以激發學生的愛崗敬業精神，使他們樹立崇高的職業精神。從中產生的激勵作用將促使學生在逆境中奮勇拼搏、知難而進、永不放棄，具備這樣的精神品質對就業將有極大的促進作用。除此之外，要嚴格執行課上的紀律和規定，在比賽的過程中要求學生必須遵守賽制規則，這樣有助于培養學生的誠實守信的高尚品德。

四、總結

培養學生具備未來從事工作的體育技能，提高學生的綜合素質，由此來促進高職學生的全面發展，為社會培養更多的優秀人才。因此，通過構建以就業為導向的高職體育教學新模式，對高職學校人才的培養起到非常大的促進作用。

參考文獻：

[1]趙禮華.基于就業導向的高職體育教學改革研究[J].山東商業職業技術學院學報，2015（4）：58-60.

[2]孫鴻.以“就業”為導向的高職體育教學模式初探[J].當代體育科技，2015（14）：112-113.