主體間性視野下思想政治教育教學(xué)

張瀅

隨著我國(guó)教育改革程度日益加深，思想政治教育作為整個(gè)教育的重要組成部分，受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注和重視，必須要不斷逐漸的完成主體間性教學(xué)，才能夠真正的提高思想政治教育教學(xué)的水平。本文主要講述了教育的主體間性內(nèi)涵，目前我國(guó)思想政治教育所存在的問題以及主體間性視野下的完善措施。

一、教育的主體間性內(nèi)涵

（一）教育雙方是復(fù)數(shù)的主體

教育人員和受教育人員是學(xué)習(xí)的主體，教育人員的主體性主要體現(xiàn)在選擇什么樣的方式進(jìn)行教育，運(yùn)用什么內(nèi)容進(jìn)行教育，最終達(dá)到什么樣的目的。教育人員和受教育人員的主體性在進(jìn)行思想政治教育的時(shí)候是相互性的，彼此之間會(huì)受到影響，如果沒有實(shí)踐教育就無法真正的發(fā)揮出思想政治教育的作用。無論是教育人員還是受教育人員都必須要重視對(duì)方，雙方都是客觀存在的，并沒有主客體之分。

（二）教育雙方以教育中介為客體

在進(jìn)行思想政治教育實(shí)踐的時(shí)候，必須要承認(rèn)教育人員和受教育人員之間的復(fù)數(shù)關(guān)系，教育中介主要包括了形體中介以及非形體中介，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該將教育中介作為客體存在，但是在其背后才真正的隱藏著主體，正是由于這些潛在的主體創(chuàng)造出教育資料以及形成各種十分復(fù)雜的關(guān)系，所以，教育人員和受教育人員無論十分時(shí)候都與潛在的主體具有一定的聯(lián)系。教育人員和受教育人員在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候就會(huì)共同作用于中介客體，最終才能夠培養(yǎng)出良好的思想價(jià)值觀念以及社會(huì)道德規(guī)范等。

二、制約學(xué)校思想政治教育的主觀因素

（一）學(xué)生價(jià)值觀的迷茫

價(jià)值觀對(duì)于人們的發(fā)展起到了十分重要的作用，會(huì)直接影響到人們的思想道德，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)生活習(xí)慣發(fā)生了翻天覆地般的變化，人們的思想觀念和價(jià)值取向發(fā)生了巨大的變化，由于受到外來觀念的沖擊，會(huì)直接對(duì)我國(guó)青少年的思想觀和價(jià)值觀帶來變化，甚至?xí)?dǎo)致我國(guó)青少年的價(jià)值觀出現(xiàn)迷茫的現(xiàn)象，直接制約了我國(guó)思想政治教育的內(nèi)化效果。

（二）學(xué)生需求的多樣化

需求主要會(huì)體現(xiàn)到人們的意識(shí)，其主要包括了愿望、意向以及動(dòng)機(jī)等諸多方面的內(nèi)容，隨著我國(guó)社會(huì)的快速發(fā)展，當(dāng)今時(shí)代人們的需求呈現(xiàn)多樣化發(fā)展，不僅需求最基礎(chǔ)的物質(zhì)，還追求更高的精神層次需求以及實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的需求等諸多需求。需求的多樣化發(fā)展與思想政治教育內(nèi)容出現(xiàn)了一定的差異性，進(jìn)而會(huì)影響到思想政治教育的內(nèi)化效果。

（三）學(xué)生的認(rèn)知能力的差異

學(xué)生們本身的能力具有一定的差異性，在開展思想政治教育活動(dòng)的時(shí)候，認(rèn)知能力比較強(qiáng)的學(xué)生具有較高的自信心，進(jìn)而接受的深度和廣度比較好，但是，一部分認(rèn)知能力比較差的學(xué)生能夠接受的容量比較少，所以，教育效果也會(huì)因人而異。

三、基于主體間性的思想政治教育內(nèi)化途徑

（一）以人為本、注重生命關(guān)懷

教育的最終目的就是培養(yǎng)全面、優(yōu)秀的人才，所以，思想政治教育教學(xué)工作必須要堅(jiān)持以人為本的基本原則，尊重學(xué)生們的基礎(chǔ)上不斷的適應(yīng)學(xué)生們的實(shí)際需求，進(jìn)而才能夠促進(jìn)學(xué)生們?nèi)姘l(fā)展。在開展思想政治教育的時(shí)候，教育人員和受教育人員本身都會(huì)具有十分豐富的精神世界。思想政治教育的主體間接性主要就是以人為本，真正的關(guān)愛學(xué)生們，理解學(xué)生們，將以人為本作為開展思想政治教育工作的起點(diǎn)，最終才能夠真正的實(shí)現(xiàn)思想政治教育教學(xué)的目的。

（二）追求和諧、回歸現(xiàn)實(shí)生活

和諧社會(huì)是保證思想政治教育教學(xué)的重要條件，思想政治教育主體間性在進(jìn)行建設(shè)的時(shí)候必須要真正的融入和諧理念，所以，思想政治教育工作的本質(zhì)就是師生之間的心靈交流，從根本上體現(xiàn)出雙方的和諧關(guān)系，最終才能夠真正的保證相互之間的信任和理解。和諧關(guān)系能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生在教育過程中的積極性和創(chuàng)造性，最終才能夠?qū)⒌赖聵?biāo)準(zhǔn)和行為規(guī)范轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨淼乃枷肜砟睢?/p>

（三）平等交往、交流理解

思想政治教育教學(xué)工作過程中師生本身都是主體，進(jìn)而師生之間的關(guān)系是平等的，主體間性思想政治教育工作更加重視師生之間的平等交流和溝通，本質(zhì)就是參與-合作的關(guān)系，平等的交往才能夠讓學(xué)生們充分的體會(huì)到尊重的感覺。所以，在進(jìn)行交往的時(shí)候，參與者不是以自身的成就為方向，必須要換位思考，共同建立科學(xué)、合理的目標(biāo)，最終才能夠決定他們的行動(dòng)計(jì)劃，最終才能夠真正的提高思想政治教育教學(xué)的效果和水平。

思想政治教育工作作為我國(guó)教育體系中極為重要的組成部分，必須要重視主體間性視野下的思想政治教育教學(xué)活動(dòng)，不斷的完善和創(chuàng)新，真正的了解學(xué)生們的實(shí)際需求，才能夠真正的提高思想政治教育教學(xué)工作的水平和質(zhì)量，有助于我國(guó)和諧社會(huì)的構(gòu)建。（作者單位為湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院）