高校心理咨詢與大學(xué)生思政教育的結(jié)合

張力

近些年以來，思政教育正在受到更多院校的關(guān)注，而思政教育涉及到的各類教育模式以及教育手段也獲得了顯著改進(jìn)。大學(xué)生處在特殊的成長期，身心并沒有真正實(shí)現(xiàn)成熟。在這種狀態(tài)下，多數(shù)大學(xué)生都有必要接受全方位的心理咨詢，借助心理咨詢的手段來塑造更高水準(zhǔn)的心理健康。因此可見，高校現(xiàn)階段開設(shè)的思政教育應(yīng)當(dāng)密切結(jié)合心理咨詢；在二者相互融合的同時(shí)，就能突顯思政教育的實(shí)效性。

從整體的視角來看，與心理咨詢有關(guān)的各項(xiàng)舉措正在獲得全方位的改進(jìn)，上述現(xiàn)狀有助于塑造堅(jiān)韌與樂觀的優(yōu)良性格，確保從源頭入手來疏導(dǎo)大學(xué)生各種各樣的不良情緒。然而實(shí)質(zhì)上，心理咨詢本身包含了多樣化的復(fù)雜內(nèi)容，思政教育應(yīng)當(dāng)與其實(shí)現(xiàn)全方位的結(jié)合。這是由于，思政教育在客觀上不能缺少心理咨詢?yōu)槠涮峁└颈Ｕ稀?duì)于現(xiàn)階段的大學(xué)生來講，對(duì)其給予多層次的心理咨詢有助于疏導(dǎo)情緒，避免大學(xué)生表現(xiàn)為極端化的心理傾向。

一、思政教育以及大學(xué)生心理咨詢之間的內(nèi)在聯(lián)系

高校如果要致力于塑造同學(xué)們的健康心態(tài)，協(xié)助其養(yǎng)成更為健全的性格，那么需要借助思政教育作為必需的手段。從基本特征來講，思政教育中的關(guān)鍵就在于構(gòu)建同學(xué)們的三觀，同時(shí)也要密切結(jié)合思政教育、個(gè)性心理的養(yǎng)成、道德品行的培育等。借助思政教育的手段，應(yīng)當(dāng)能讓同學(xué)們確立自身應(yīng)有的價(jià)值理念，培育優(yōu)良的心理素養(yǎng)。

高校開展的專門性心理咨詢，指的是借助專業(yè)化的手段來提供咨詢。在這其中，心理咨詢師有必要面對(duì)單獨(dú)的學(xué)生，對(duì)其進(jìn)行耐心傾聽，然后針對(duì)涉及到的心理癥結(jié)予以全方位的解答。通過開展多層次的心理咨詢，專業(yè)人員就可以幫助同學(xué)們逐步走出深層次的心理誤區(qū)，對(duì)于某些偏差的心理認(rèn)識(shí)也能夠予以糾正。因此可見，心理咨詢的關(guān)注點(diǎn)應(yīng)當(dāng)在于心理癥結(jié)以及認(rèn)知誤區(qū)，借助專業(yè)化的途徑與手段對(duì)此進(jìn)行糾正。

經(jīng)過分析可知，心理咨詢以及思政教育二者具備內(nèi)在性的聯(lián)系。這主要是因?yàn)椋鲜龆弑憩F(xiàn)為共有的宗旨與目標(biāo)，二者的根本目的都應(yīng)當(dāng)落實(shí)于培育健全的心態(tài)，對(duì)于現(xiàn)階段大學(xué)生呈現(xiàn)的多樣化不良心理趨向都要予以全方位的糾正。因此，思政教育在根本上不能缺少心理咨詢作為其中的輔助。相比來看，心理咨詢具備更加突顯的針對(duì)性，有助于大學(xué)生對(duì)此敞開自己的心靈，徹底消除其深層次的不良情緒。

二、二者結(jié)合的可行措施

（一）密切關(guān)注心理咨詢

近些年以來，更多高校都已認(rèn)識(shí)到了心理咨詢?cè)谑鑼?dǎo)各類不良心態(tài)時(shí)的重要價(jià)值。對(duì)于此，高校應(yīng)當(dāng)予以更多的關(guān)注。在必要的時(shí)候，高校可以在現(xiàn)有的思政課堂上穿插心理咨詢的有關(guān)環(huán)節(jié)，并且確保其私密性。如果能夠在現(xiàn)階段的課堂中融入多樣化以及趣味性的心理咨詢，同學(xué)們對(duì)此將會(huì)表現(xiàn)為濃厚興趣，同時(shí)也舒緩了整體上的課堂氛圍。因此可以得知，心理咨詢理應(yīng)受到更多的關(guān)注，高校對(duì)此需要著手健全相應(yīng)的設(shè)施以及場(chǎng)地，確保心理咨詢可以為優(yōu)化思政課堂提供根本前提。

（二）創(chuàng)建友愛的氛圍

對(duì)于較多的大學(xué)生來講，同學(xué)們之所以不愿真正接受心理疏導(dǎo)，根源應(yīng)當(dāng)在于師生彼此之間并沒有創(chuàng)建濃厚的友愛氛圍。在這種狀態(tài)下，大學(xué)生很難真正融入其中，同時(shí)也無法從源頭上消除潛在性的內(nèi)心隔閡。因此在現(xiàn)階段，為了優(yōu)化思政教育涉及到的各個(gè)關(guān)鍵性流程，師生就要致力于拉近深層次的心靈關(guān)系，對(duì)于濃厚的友愛氛圍予以全面的形成。在推進(jìn)心理咨詢的全過程中，教師有必要把同學(xué)們視作朋友，在疏導(dǎo)其內(nèi)心困惑的同時(shí)也要分享彼此在平日生活中的深層次心理感受。通過運(yùn)用上述的改進(jìn)舉措，同學(xué)們就能真正敞開心靈，消除了畏難的感受。

（三）健全二者相互融合的機(jī)制

思政教育以及心理咨詢之所以欠缺全方位的融合，關(guān)鍵在于沒有創(chuàng)建二者融合必需的機(jī)制。因此為了加以改進(jìn)，高校就要致力于健全相應(yīng)的機(jī)制。具體在實(shí)踐中，針對(duì)思政教育涉及到的課堂模式還需要加以全面優(yōu)化，在這之中滲透了深層次的倫理道德以及心理健康內(nèi)涵。與此同時(shí)，高校也要兼顧心理咨詢各項(xiàng)機(jī)制的逐步健全，確保為其配置應(yīng)有的辦公條件以及其他咨詢?cè)O(shè)施，全面優(yōu)化心理咨詢所處的整體環(huán)境。

三、結(jié)語

思政教育與高校學(xué)員表現(xiàn)出來的心理健康狀態(tài)之間具有密不可分的聯(lián)系，二者應(yīng)當(dāng)是緊密結(jié)合在一起的。但是從本質(zhì)來講，高校如果單純憑借思政教育，那么仍然很難協(xié)助大學(xué)生消除某些深層次的不良心態(tài)。與此同時(shí)，很多同學(xué)也不愿在思政課上提出自身具備的心理困惑。因此可見，心理咨詢應(yīng)當(dāng)融入全過程的思政教育，在二者緊密結(jié)合的狀態(tài)下才能優(yōu)化同學(xué)們具備的心理健康狀態(tài)，培育健全的性格。（作者單位為武漢工商學(xué)院）