基于市場需求背景下的中職物流專業教學改革

周青

近年來隨著我國物流業的快速增長，培養更多更高質量的物流人才成為了中職院校在教學中的重要任務，而市場需求作為指引經濟發展方向的重要因素，在中職物流人才培養中也發揮著其重要作用。物流企業急需具備一定專業素質的技能型人才，而中等物流職業教育的職責就是培養這樣的一線員工。但是目前中職物流專業畢業生對企業工作適應性差，解決問題能力不足，理論強于實踐，難以滿足市場需求。這就需要對物流人才的市場需求進行分析，使各類中職學校在物流人才培養方面有針對性。

一、中職物流專業教學現狀

基于市場需求進行中職院校物流專業教學的改革是目前物流行業發展的要求，也是中職院校順應時代發展潮流所需要做出的行動，而針對市場需求進行中職院校物流專業的改革首先需要了解我國中職院校物流專業的教學現狀，從物流專業教學中存在的問題出發，探討教學改革的著力點：

（一）對“物流”的認識不準確

我國中職院校在進行物流專業教學中，對“物流”這一行業的認識并不準確，認為物流在很大程度上就是指運輸、快遞，由于學校、教師對物流的認識出現偏差，導致在進行物流專業教學時，傳遞了不準確、不全面的信息，從而使得學生在接收時所獲得的也是不全面的信息，這對于學生質量的提高來說十分不利；另一方面，由于學校和教師對“物流”專業的認識存在偏差，所培養出來的人才只能是處于運輸、搬運階段的低端人才，而處于信息處理、物流管理等高端管理人才則十分匱乏，這對于學校的長遠發展是十分不利的。

（二）課程結構還需完善

由于我國的物流業發展起步較晚，物流專業教學屬于新興學科，課程結構還需要完善，雖然物流專業開設了現代物流基礎、 貨物學、 倉儲作業實務、運輸實務、 配送實務、物流成本管理、 物流客戶服務、物流市場營銷、 現代物流采購等課程，但是課程體系不完整，與市場需求和時代發展脫節。

（三）教學模式過于單一

據國家教育部的調查研究表明，物流專業教學模式過于單一，部分教師還采用的傳統教學方法，學生的學習興趣不足，沒有很好地吸收物流專業課程的知識。很多老師從思想上已經認識到了需要采用 “做中學，做中教”的教育理念，理論與實操相結合的教學方式也有所體現，但尚未形成常規性的教學方式。 物流管理是一項實踐性很強的工作，通過校企合作方能提升教學效率，培養學生的實踐管理能力，但是，大多數學校在進行物流專業教學時沒有讓學生去物流企業學習，導致學生缺乏從事物流管理工作的能力。

（四）師資力量匱乏

教師在中職院校物流專業教學中處于十分重要的地位，可以說，師資力量是中職院校物流專業教學效率的重要影響因素，擁有雄厚的師資力量，中職院校在物流專業人才培養方面就能夠更加地順利進行，然而，目前我國中職院校在師資力量方面較為匱乏，這對中職院校物流專業的發展是十分不利的。中職院校師資力量匱乏主要體現在以下方面：教師的教學水平不高，不能滿足高質量物流人才培養的需求；由此看來，中職院校基于市場需求進行物流專業的教學改革需要重視師資力量，在提高師資力量的基礎上促進中職院校物流專業教學改革的實現。

二、以市場需求為導向的中職物流專業教學改革方法

（一）注重課程編制的合理性

物流專業課程結構不完善，與市場需求脫軌必然會嚴重影響物流專業的教學效果。因此，必須合理編制課程，根據物流市場對人才的需求來完善現代物流基礎、貨物學、倉儲作業實務、運輸實務、配送實務、物流成本管理、物流客戶服務、物流市場營銷、現代物流采購等校本內容！這些專業課程內容必須與時代發展和市場需求相結合。 另外，應多開設一些和市場緊密結合的課程。

（二）實訓教學資源整合

合理配置。實訓室應包括倉儲實訓環境和運輸實訓環境，有條件的學校還應設置國際貨代實訓環境。實訓環境應滿足實訓區域、實訓設施設備、實訓軟件等方面的基本配置，倉儲實訓教學環境的基本配置。

（三）校企合作，搭建實踐教學平臺

實訓教學的根本目的就是培養學生的操作能力，因此校內實訓教學與校外職業崗位必須具有一定的相關性，使物流專業學生畢業就能上崗。學校在實訓基地的建設方向、學生知識技術能力的考核、實訓教學設備的配置、實訓教學內容等方面，要和企業建立合作，共同把握實訓教學的方向和目標。學校要按照“上學如上班”的教學理念實施教學，真正做到“做中學，學中做”，重點培養學生的動手操作能力和職業綜合素質。

（四）教學環境優化

中職物流教學可以采用智能化教學環境，智能化教學環境通過交互智能平板、移動智能終端、無線AP、課堂互動系統、現場評價系統、移動授課系統、教學平臺和數字化資源，實現交互授課、移動授課、實時互動、即時測評、教學資源共享等功能，推動一體化教學、互動式教學、體驗式教學及個性化教學。學生上課學習可以在未來課堂，在教學過程中，還可以引入企業元素，包括：成果累積箱、小組學習業績量化考核管理制度、教室7s實施及檢查作業說明、學習績效看板、文化墻、打卡機等。通過企業元素的引入，實現企業化班級管理，從而提升學生的職業素養。

參考文獻：

[1]鄭中華.論中職物流專業人才需求與教學改革[J].中國市場，2009-08-12.

[2]馬馳.中職院校物流專業教學探究[J].商場現代化，2014-07-10.