高等師范專(zhuān)科學(xué)校新生心理普查報(bào)告

盧曉靜

[摘 要] 采用教育部課題組修訂的《中國(guó)大學(xué)生心理健康量表》對(duì)某高等師范專(zhuān)科學(xué)校2841名2016級(jí)新生進(jìn)行心理普查，發(fā)現(xiàn)師專(zhuān)新生整體心理健康狀況良好，主要表現(xiàn)為就業(yè)壓力、學(xué)業(yè)壓力、網(wǎng)絡(luò)成癮等一般壓力與適應(yīng)困難；為優(yōu)化師專(zhuān)學(xué)生心理健康狀況，建議組建師專(zhuān)朋輩心理健康教育服務(wù)平臺(tái)——心靈家園，確保師專(zhuān)學(xué)生心理健康發(fā)展。

[關(guān) 鍵 詞] 高等師范專(zhuān)科學(xué)校；心理健康；心理普查

[中圖分類(lèi)號(hào)] B844 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）31-0285-01

為了了解高等師范專(zhuān)科學(xué)校2016級(jí)新生的心理健康狀況，篩查具有嚴(yán)重心理問(wèn)題和潛在心理危機(jī)的學(xué)生，給予他們及時(shí)的干預(yù)和幫助，為開(kāi)展高等師范學(xué)校心理健康教育尋求現(xiàn)實(shí)發(fā)力點(diǎn)，開(kāi)展此次新生心理普查。此次普查采用教育部課題組修訂版的《中國(guó)大學(xué)生心理健康量表》，該量表的2005年版共包括

104個(gè)題目，12個(gè)維度，各分量表內(nèi)部一致性信度在0.7330～0.8552，并建立了全國(guó)常模。

本次心理普查主要針對(duì)某高等師范專(zhuān)科學(xué)校2016級(jí)全體大一新生，共發(fā)放問(wèn)卷2900份，回收2841份，通過(guò)對(duì)測(cè)試題的分析，剔除無(wú)效問(wèn)卷28份，有效問(wèn)卷2813份，有效回收率97%。有效作答的學(xué)生中，女生2370人，男生443人。

一、師專(zhuān)新生心理問(wèn)題篩查狀況

本次普查，檢測(cè)師專(zhuān)學(xué)生心理健康水平的統(tǒng)計(jì)指標(biāo)有兩個(gè)：一是反應(yīng)心理健康水平篩查級(jí)別的得分情況，最嚴(yán)重為一級(jí)篩查，中度為二級(jí)篩查，輕度為三級(jí)篩查；二是因子分，主要是反應(yīng)各維度癥狀的嚴(yán)重程度，分?jǐn)?shù)越高癥狀越嚴(yán)重，各因子分大于或等于3分者，表示其癥狀是中等以上，需要立即進(jìn)行約談或治療。此次普查，按照三大排查級(jí)別和具體維度的得分情況實(shí)施心理篩查。

下表顯示了師專(zhuān)心理篩查的結(jié)果狀況，從數(shù)據(jù)來(lái)看，師專(zhuān)心理篩查的均值為1.67，標(biāo)準(zhǔn)差為0.33，師專(zhuān)學(xué)生的心理健康水平良好，主要問(wèn)題集中表現(xiàn)為輕度的三級(jí)篩查，即一般壓力與適應(yīng)困難。為了篩選出具體的心理問(wèn)題人數(shù)，首先從篩查級(jí)別得分高于2分的學(xué)生展開(kāi)篩查：一級(jí)篩查133人，二級(jí)篩查496人，三級(jí)篩查1365人。再結(jié)合各維度得分大于或等于3分的情況開(kāi)展篩查。最終篩查結(jié)果：一級(jí)篩查28人，二級(jí)篩查42人，三級(jí)篩查233人，確定約談人數(shù)為一級(jí)篩查和二級(jí)篩查的總?cè)藬?shù)，即70人，團(tuán)體輔導(dǎo)為所有篩查的人數(shù)303人。

綜上分析，師專(zhuān)新生的心理健康水平良好，主要表現(xiàn)為一般壓力與適應(yīng)困難，集中表現(xiàn)為就業(yè)壓力、學(xué)業(yè)壓力、網(wǎng)絡(luò)成癮、沖動(dòng)、敏感、依賴(lài)、學(xué)校適應(yīng)困難、強(qiáng)迫、睡眠困擾，自卑、人際關(guān)系困擾。需要特別說(shuō)明的是，師專(zhuān)作為一所高等師范專(zhuān)科學(xué)校，大部分都是師范生，他們將來(lái)的工作崗位都是中小學(xué)老師，個(gè)別理工專(zhuān)業(yè)里也有很多定向班。但從得分來(lái)看，就業(yè)壓力的得分為2.47，學(xué)業(yè)壓力的得分為2.35，筆者猜測(cè)可能是由于學(xué)生面對(duì)一定的學(xué)習(xí)壓力，擔(dān)心自己難以勝任將來(lái)的教師工作，這需要后續(xù)研究持續(xù)關(guān)注。

二、優(yōu)化師專(zhuān)心理健康工作建議：組建朋輩心理健康教育服務(wù)平臺(tái)——心靈家園

從2016級(jí)新生的普查結(jié)果來(lái)看，主要表現(xiàn)為學(xué)業(yè)壓力、就業(yè)壓力、網(wǎng)絡(luò)成癮、沖動(dòng)、敏感、依賴(lài)、學(xué)校適應(yīng)困難、強(qiáng)迫、睡眠困擾，自卑、人際關(guān)系困擾。為了更好地做好師專(zhuān)心理健康教育工作，確保師專(zhuān)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。建議組建師專(zhuān)朋輩心理咨詢(xún)團(tuán)隊(duì)——心靈家園，為師專(zhuān)學(xué)生提供心靈港灣。

（一）心靈家園的組織構(gòu)成

在校心理健康教育與咨詢(xún)中心的指導(dǎo)下，選拔具有熱情、自信、無(wú)私和自學(xué)能力強(qiáng)的心理志愿者組建8人組的心靈家園學(xué)習(xí)小組，創(chuàng)建師專(zhuān)心靈家園手機(jī)APP，使全校學(xué)生通過(guò)手機(jī)就能獲取心理健康教育資源。心靈家園在專(zhuān)業(yè)老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)朋輩心理健康教育與咨詢(xún)知識(shí)和技能，創(chuàng)建以心靈電臺(tái)、心靈美文、心靈書(shū)籍、心靈電影、心靈游戲、心靈音樂(lè)、心靈圖片、心靈繪畫(huà)、心靈人物、心靈之夢(mèng)、心靈講座、心靈測(cè)試為主要內(nèi)容的朋輩心理健康教育與咨詢(xún)APP。以專(zhuān)業(yè)的朋輩心理疏導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，營(yíng)造積極的心理健康氛圍，使師專(zhuān)學(xué)生情緒穩(wěn)定、人格自信、形象自信、學(xué)習(xí)自信、人生道路自信。

（二）心靈家園的工作重心

根據(jù)師專(zhuān)的心理普查結(jié)果，心靈家園將在學(xué)習(xí)方法、求職擇業(yè)、合理利用網(wǎng)絡(luò)等方面展開(kāi)心理健康教育工作。重點(diǎn)協(xié)助護(hù)理與眼視光學(xué)院、文新學(xué)院、數(shù)信學(xué)院開(kāi)展心理健康教育工作；重點(diǎn)關(guān)注農(nóng)村學(xué)生，不讓農(nóng)村學(xué)生成為“心困生”；重點(diǎn)關(guān)注女生心理健康狀況。

參考文獻(xiàn)：

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