高校公益類社團資助育人途徑的實踐探索

嚴杰

[摘 要] 近年，隨著學生資助工作的深入開展，資助育人也越來越受到重視，取得了一些成果但也出現了一些問題，大學生公益類社團在解決這些問題上有很大的作用。大學生公益社團可以通過明確社團宗旨，落實社團基本工作，完善社團內部機制，以更好地實現資助育人工作。

[關 鍵 詞] 公益社團；高校；資助育人；途徑

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）31-0288-01

大學生社團是大學生提高綜合素質，拓寬視野與交際，培養廣泛的愛好興趣，增強實踐能力的重要平臺之一，也是實現大學生德育工作的重要途徑。隨著現代大學越來越向著綜合開放、學生自主的方向發展，大學生社團也逐漸在大學生活的各個領域發揮出更大的作用來。而大學中的公益類社團更可以說是大學生社團中最具有教育意義的一類，本文著重探討高校公益類社團的資助育人活動。

一、資助育人工作在高校的開展

自黨的十八屆三中全會以來，教育領域的綜合性改革深化開展，各高校在學生資助方面越來越重視將“資助”與“育人”結合起來，即注重物質經濟上資助的同時，又注重資助過程中的教育，而這其中，高校大學生社團，尤其公益類學生社團發揮了重大的作用。目前，高校的學生資助工作取得了一些成果，但就資助育人工作而言，尚存在一些問題：（1）對經濟困難的認定和鑒別不完善，客觀導致了資助工作的不公正，對學生成長反而起了反作用。我們經常會見到一些家庭條件不是特別困難的學生優先使用了名額，這其中未必都是公平問題，但涉及評鑒制度和過程的疏漏，比如沒有充分考慮收入與支出的比例，沒有考慮到突發情況等。這要求困難學生的資助評定工作向著更加完善合理的方向發展。（2）一些學生對資助工作有心理上的負擔，一方面資助育人工作對受資助學生的隱私保護重視不夠，另一方面許多學生在受資助這件事上不自覺地具有自卑感。這就要求資助工作充分考慮學生的隱私與人格尊嚴，同時關心資助學生的心理健康。（3）資助工作仍舊停留在比較基礎的層面，除了接受助學金、激勵性獎學金之外，很少有反饋資助的實踐平臺，受助學生缺少通過行動感恩社會、回報社會的機會，停留在被動接受資助的層面上，資助育人效果大打折扣。這就要求資助工作要與育人工作有機融合，充分完善資助評鑒機制，關注受助學生心理發展，搭建感恩反饋實踐平臺，努力促進資助學生各方面的綜合發展。高校公益類社團對解決以上這些問題將會有很大的幫助。

二、高校公益類社團與資助育人

目前高校中與資助育人相關的公益類社團大致可以分為三類：第一類是由社會上的企事業單位等，依托高校成立的基金性質的公益社團組織；第二類是由高校學生工作等部門直接領導或者牽頭組建的公益社團組織，開展經濟困難學生的管理、助學活動及感恩教育等；第三類是由經濟困難學生自發組織的公益社團組織，開展學生的資助、互助及感恩回饋社會的活動，如一些學校的勤工儉學社、愛心服務社等。

通過上述公益類社團，資助育人工作中出現的問題能夠得到緩解或者避免。首先，公益類社團的出現使受助學生放下心理上的負擔，通過朋友之間的交流和幫助，能夠避免受助學生出現自卑等情緒，并通過更加豐富的社會活動重新樹立起學生的自信心。其次，公益類社團的出現增加了受助學生與外界社會的接觸，能夠通過廣闊的平臺，提高學生的綜合素質，從而有效提升了資助育人的效果。最后，公益類社團給資助育人工作帶來了新的模式，可以有效地彌補原來工作中的缺陷與漏洞，使學生資助工作更加公平，落到實處。

三、公益類社團開展資助育人的途徑

1.要明確公益類社團服務資助育人的宗旨，要以為經濟困難學生搭建互助橋梁，提供社交平臺，以重新樹立起自信心為主要目標，著力塑造自身社團的核心文化，集中精力做好1～2個代表自身社團的品牌項目，然后再逐漸擴大規模，必要時可以與社會資源相配合，比如我院的“一滴水”交通協管、“血脈相髓”愛心獻血活動等。

2.要將公益類社團的資助互助、回饋社會等工作落到實處。一方面，學生社團應該盡可能少地受到其他方面壓力的影響，堅持獨立自主為受助學生服務，真正傾聽受助學生心聲，了解受助學生需求，有針對性地開展工作；另一方面，社團自身也要強化務實功能，提升工作能力，提高工作效率，為學生解決實際問題，真正使學生受到教育，自發地開展回報社會的活動，避免浪費各種資源做無用功的現象。

3.要通過宣傳增強公益類社團的知名度。公益類社團除了在內部打造社團文化之外，同時也應該采用多種多樣的方式，將社團文化宣傳出去。可以通過網站進行宣傳，也可以籌辦社團的雜志、報紙等，同時還可以設計社團的旗幟、徽章、口號等，借此讓更多的資助方與經濟困難學生能認識了解社團，參與社團活動，提升社團影響力，從而更充分地發揮好公益類社團的資助育人

作用。

4.要完善公益類社團的運行機制，使社團積極健康地發展。充分激發社團成員的主人翁意識，對社團內部各項選拔、考核、評鑒，以及資助資金的流動與管理等重大事項要公開公正，有章可循，并自覺接受受助學生、資助方、學校管理部門等多方廣泛監督。通過全方位、全過程、可量化、可比較的考察，讓資助育人的效果達到最大化。

參考文獻：

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