校地聯(lián)動，共促教師專業(yè)發(fā)展

黃日暖

2015年5月，嶺南師范學院獲批“省級中小學教師發(fā)展中心建設項目”立項，成為全省8家省級中小學教師發(fā)展中心之一。自獲批以來，嶺南師范學院立足服務地方基礎教育，推進職前培養(yǎng)職后培訓一體化探索，積極與各地建立促進教師發(fā)展的“聯(lián)動”工作機制，建立了特色鮮明、資源共享、校地聯(lián)動、職前職后相銜接的中小學教師培訓體系，促進了中小學教師的專業(yè)發(fā)展。

◎ 精準定位，推進省級中小學教師發(fā)展中心建設 ◎

嶺南師范學院以落實省教育廳“強師工程”和“創(chuàng)新強校工程”重大部署為契機，按照“立足粵西、服務廣東、輻射全國、國際知名”的定位，舉全校之力，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)配置校內(nèi)資源，聯(lián)合地方教育行政部門和中小學，致力于建設專業(yè)化、優(yōu)質(zhì)化、特色化、信息化、國際化的“廣東省中小學教師發(fā)展中心”：一是形成職前培養(yǎng)職后培訓一體化的中小學教師發(fā)展新體系，成為省級中小學教師培養(yǎng)培訓中心；二是形成較為完善的有助于中小學教師發(fā)展的學習資源體系，成為中小學教師專業(yè)發(fā)展的學習發(fā)展信息服務與資源中心；三是形成推進中小學教師發(fā)展工作的新機制，成為中小學教師專業(yè)發(fā)展的研究與指導中心。

2017年5月，在嶺南師范學院召開的“省級中小學教師發(fā)展中心建設暨2017培訓工作會”上，劉明貴校長說：“重視我校省級中小學教師發(fā)展中心建設和教師培訓工作是時代要求和我校的職責所在，要不斷提高培訓工作的管理水平和專業(yè)水準，推動我校省級中小學教師發(fā)展中心建設和教師培訓工作更好發(fā)展，為建設特色鮮明的高水平師范大學作出更大貢獻。”為讓省級中小學教師發(fā)展中心有為有位，嶺南師范學院成立了培訓學院作為其執(zhí)行機構，組織協(xié)調(diào)全校各二級學院及相關部門，整合全校教師教育資源，共同開展省級中小學教師發(fā)展中心建設工作：積極引進具有中學工作經(jīng)驗的教育博士和省級名班主任，專職從事培訓管理工作；選拔和培養(yǎng)熟悉基礎教育并有研究的高水平教師作為中小學教師發(fā)展中心的任課教師，推進每個二級學院培訓教師團隊建設；聘請一批國內(nèi)優(yōu)秀的專家學者和選拔一批中小學優(yōu)秀校長與教師作為中心的兼職教師隊伍。目前，嶺南師范學院省級中小學教師發(fā)展中心已構建了專任教師+兼職教師的教師培訓專業(yè)團隊，形成了良好的運行機制。

◎ 聯(lián)動培養(yǎng)，共促教師專業(yè)發(fā)展 ◎

嶺南師范學院精準對接培訓需求，積極創(chuàng)建人才培養(yǎng)合作共同體，與地方政府、中小學校共同設計實施教師教育課程，探索“大學·地方政府·中小學校”聯(lián)動機制，已經(jīng)形成了三方人才協(xié)同培養(yǎng)模式，構建了教師主導性教授、學生自主性學習、項目式研討和實踐應用四位一體的“教學研做”培訓方式。

嶺南師范學院與湛江市、茂名市、陽江市、深圳市等地教育局和104所中小學校簽訂了教師教育合作共同體協(xié)議，合作共同體學校作為師范生實習基地和教師實踐基地，共同推進中小學教師專業(yè)發(fā)展和師范生培養(yǎng)。在合作共同體建設基礎上，嶺南師范學院不斷深化與地方教育行政部門的合作，2017年，學校與湛江市、茂名市、陽江市等地教育局簽訂了合作框架協(xié)議，就深化教育戰(zhàn)略合作達成如下合作意向：一是共建嶺南師范學院碩士研究生培養(yǎng)基地；二是聯(lián)合推進省級中小學教師發(fā)展中心建設，區(qū)域推進中小學、幼兒園校（園）長、教師專業(yè)發(fā)展，打造名校長、名教師、名學校；三是合作開展中小學、幼兒園教師學歷提升工程，聯(lián)合開發(fā)基礎教育教學監(jiān)測與評估體系，提高地方辦學水平。

“大學·地方政府·中小學校”校地聯(lián)動，顯著推動了中小學教師的專業(yè)發(fā)展。茂名市教育局局長羅欣榮說：“嶺南師范學院培養(yǎng)了大批優(yōu)秀人才服務茂名教育事業(yè)，大幅度提高了中小學教師整體水平和實力，對茂名的基礎教育發(fā)展做出重要貢獻。”陽江市教育局局長陳小鋒說：“嶺南師范學院為陽江和粵西培養(yǎng)了大批優(yōu)秀中小學教師、教育管理干部和行業(yè)企業(yè)人才。”湛江市教育局副局長蘇盛說：“沒有嶺南師范學院，就沒有湛江教育的今天。”他認為最有效的培訓就是普通教師與名師共上一節(jié)課，嶺南師范學院在教師培訓過程中安排名師對中小學教師課堂進行有針對性的現(xiàn)場診斷指導，助推了湛江基礎教育的提質(zhì)發(fā)展。

◎ 成果豐富，教師培訓自成一體 ◎

如今，嶺南師范學院教師培訓項目已經(jīng)涵蓋學前教育、基礎教育、職業(yè)教育、特殊教育，形成了完善的職前培養(yǎng)職后培訓一體化的教師教育體系。

2015年以來，嶺南師范學院省級中小學教師發(fā)展中心承擔省、市、縣（市、區(qū)）教師培訓項目共79項，培訓幼兒園、特殊教育、中小學及中職教師和校長29307人次。在2017年“強師工程”中小學幼兒園教師、校（園）長省級培訓項目競爭性申報工作中，獲批26項，獲批項目數(shù)位居全省第一。嶺南師范學院省級中小學教師發(fā)展中心堅持“需求導向、任務驅(qū)動、校地聯(lián)動、研訓一體、績效評價”原則，在培訓實施過程中不斷改革培訓模式，培訓質(zhì)量與效果深受學員好評。2015年5月18日，在參加“湛江市省級骨干教師培養(yǎng)項目”學習后，吳川市張炎紀念中學教師林金土這樣說：“這次培訓活動，對我來說是一次觸動心靈、洗滌靈魂、開放思想的歷程。通過這次培訓學習，使我有了更明確的規(guī)劃與目標。”2017年7月25日，在參加“2017年跨年度遞進式培訓項目——廣東省中小學骨干校長高級研修”第一次集中學習后，深圳市福田區(qū)黃埔學校校長萬象貴如是說：“嶺南師范學院省級中小學教師發(fā)展中心精心安排了為期15天的第一次集中培訓，從專題講座到參觀考察，從專家引領到主題研討，從經(jīng)驗分享到體驗學習，從小組交流到個人反思，無不凝聚了專家團隊的專業(yè)與敬業(yè)。15天的學習，骨干校長們從理論修養(yǎng)、學校管理創(chuàng)新、辦學理念提煉、學校文化建設、教師專業(yè)發(fā)展、學校品牌維護、教學改革等方面都得到了不同程度的提升。”

此外，嶺南師范學院建有省高校人文社科重點研究基地“粵西教師教育研究中心”，正在進一步深度開展教師教育政策、教師培養(yǎng)模式改革、教師專業(yè)發(fā)展、教師學習等方面的研究，注重培訓研究成果及培訓成果的提煉與轉(zhuǎn)化，已出版教師教育類書籍16套，100余本，引領中小學教師專業(yè)發(fā)展；獲批省協(xié)同創(chuàng)新中心—粵臺教師教育協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展中心，長期與臺灣師范大學、臺中教育大學等師范院校共同開展教師教育研究，吸納臺灣優(yōu)秀師資擔任教師培養(yǎng)培訓師資，并與臺灣師范教育學會共同舉辦了兩屆特殊教育高端論壇和六屆海峽兩岸教師教育高端論壇；與湛江市赤坎區(qū)共建教師教育創(chuàng)新與服務綜合改革實驗區(qū)，組織專家團隊協(xié)助該區(qū)中小學、幼兒園建設特色校、開發(fā)校本課程；與西藏林芝教體局、波密縣、工布達江縣教育部門和林芝廣東實驗學校簽訂了合作協(xié)議，建立了穩(wěn)定的援建關系，在教師培訓、大學生頂崗支教、捐資助教助學等方面不斷深化教育援藏行動，已通過各種形式為林芝中小學教師、校長和局長培訓400余人次。

（本文圖片由嶺南師范學院省級中小學教師發(fā)展中心提供）endprint