如何培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)口頭表達能力

董迎霞

摘 要：在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響下，我國的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過于重視運算能力和解題技巧的培養(yǎng)，忽視了對學(xué)生數(shù)學(xué)口頭表達能力的訓(xùn)練，導(dǎo)致目前初中數(shù)學(xué)的教學(xué)模式形成了教師講、學(xué)生記，教師解題、學(xué)生模仿的形式，這種教學(xué)方法不但枯燥無味，很難引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更阻礙了學(xué)生整體數(shù)學(xué)素質(zhì)的提升，因此，在教學(xué)改革的新時期，應(yīng)當重視對初中生數(shù)學(xué)口頭表達能力的培養(yǎng)工作。

關(guān)鍵詞：初中生；數(shù)學(xué)口頭表達；策略

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）29-0084-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.29.050

在傳統(tǒng)教育的影響下，我國初中數(shù)學(xué)教育依然停留在以教師為主導(dǎo)的模式中，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。實質(zhì)上，初中生數(shù)學(xué)口頭表達能力非常重要，也是新時期初中教學(xué)中應(yīng)當重點關(guān)注的問題。

一、提升初中生數(shù)學(xué)口頭表達能力的重要性

（一）有助于培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新意識和能力

有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識，是新課改后初中數(shù)學(xué)提出的新標準之一，所謂數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識，是指學(xué)生能夠?qū)ι钪械臄?shù)學(xué)現(xiàn)象存在好奇心，并主動思考、探知、提出疑問并解決問題的意識，具體而言，培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)口頭表達能力，能夠從以下兩個方面提升其創(chuàng)新能力：

一是通過培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)口頭表達能力，有助于提高其質(zhì)疑意識。在教學(xué)過程中，不僅要注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，更要培養(yǎng)學(xué)生主動提出問題的能力。在培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)口頭表達能力時，可以通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，來鼓勵學(xué)生主動觀察和思考，敢于質(zhì)疑。

二是通過培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)口頭表達能力，有助于發(fā)展學(xué)生的非邏輯思維。所謂非邏輯思維，主要包括形象思維和直覺感知，有助于瞬間解決問題，或者在解題過程中迅速確定解題方法和方向。

（二）有助于突出初中生的中心和主體地位

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師處于中心地位，但是隨著新課改的提出，更加注重學(xué)生的中心和主體地位。通過培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)口頭表達能力，一方面能夠?qū)熒g的心理障礙有所消除，幫助師生之間進行更好的溝通和交流，另一方面也能提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性和積極性。如果初中生對表達、猜想和提問感興趣，教師應(yīng)當給予他們發(fā)言的機會，并組織討論，通過這個過程，提問的學(xué)生對討論的投入程度會更高，也有助于學(xué)生提高能力和學(xué)習(xí)知識。同時，對于自信心不足的學(xué)生，通過培養(yǎng)數(shù)學(xué)口頭表達能力，也有助于學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)效率的改進與提升。總之，通過培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)口頭表達能力，能夠進一步增加師生之間的默契和親近感，促進其配合的有效性，真正體現(xiàn)學(xué)生的中心和主體地位。

（三）有助于促進初中生養(yǎng)成團結(jié)合作的好習(xí)慣

新時代的初中數(shù)學(xué)課程，更加注重探究式，講求師生之間、學(xué)生之間的有效交流和合作。如果注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)口頭表達能力，一旦有一位同學(xué)提出問題，就會引發(fā)其他同學(xué)的討論和猜想。同樣，如果有一位同學(xué)提出猜想，就會為其他同學(xué)解決問題提供啟發(fā)或者策略，通過這種合作，能夠讓學(xué)生在不斷表達自己想法的同時，有效解決數(shù)學(xué)問題。

二、培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)口頭表達能力的主要措施

初中生數(shù)學(xué)口頭表達能力的基本要求包括四個方面：一是能夠積極提出問題；二是能夠?qū)栴}進行合理的猜想；三是能夠主動進行有效的探究；四是能夠提出有理有據(jù)的解決問題的思路和方法。而對初中生數(shù)學(xué)口頭表達能力的培養(yǎng)應(yīng)當講求層次性，也就是由簡到繁，由具到抽，提高要展現(xiàn)層次性。同時，對初中生數(shù)學(xué)口頭表達能力的培養(yǎng)還應(yīng)當注重綜合性，口頭表達能力并非獨立存在，應(yīng)當聯(lián)系并融合想象、理解以及記憶等其他能力。

目前，在培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)口頭表達能力時，面臨的主要問題包括以下幾點：一是傳統(tǒng)教育的理念和方式對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的影響較大，造成數(shù)學(xué)教學(xué)成為老師提問，學(xué)生回答的固定模式，不但沒有探究問題的過程，也沒有培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和提問意識；二是學(xué)生對于數(shù)學(xué)教師的灌輸式教學(xué)已經(jīng)適應(yīng)而且習(xí)慣，很少主動去進行有效的提問、表達和猜想；三是教師過于強調(diào)推理問題，強調(diào)固定答案，造成學(xué)生不敢質(zhì)疑，不敢表達。因此，針對初中生數(shù)學(xué)口頭表達能力的培養(yǎng)，應(yīng)當著重從以下兩個方面做出努力：

首先，應(yīng)當對師生關(guān)系進行重塑，營造出重視培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)口頭表達能力的教學(xué)環(huán)境和氛圍。在課堂教學(xué)的過程中，師生地位應(yīng)當是平等的，而且更加強調(diào)學(xué)生的中心和主體地位，因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)當以教學(xué)需要為基礎(chǔ)，重新轉(zhuǎn)換教學(xué)角色，用教師適應(yīng)學(xué)生的學(xué)，來代替過去學(xué)生適應(yīng)教師的教，重塑新型的師生關(guān)系。教師應(yīng)當鼓勵學(xué)生各抒己見，表達自己的思想，并對學(xué)生的不同猜想和意見加以容忍，對于學(xué)生的嘗試性錯誤要包容和鼓勵，對于學(xué)生的主動發(fā)言，敢于發(fā)言要贊揚和提倡；初中生應(yīng)當敢于表現(xiàn)自我，在學(xué)習(xí)過程中敢于質(zhì)疑，敢于猜想，敢于主動表達自己的思想、問題和解題思路，追求創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，讓課堂成為學(xué)生展示自我的舞臺。通過這種方式，能夠有效提高初中生的數(shù)學(xué)口頭表達能力和創(chuàng)新意識。

其次，應(yīng)當追求教學(xué)內(nèi)容的發(fā)散性，進一步豐富培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)口頭表達能力的內(nèi)涵。初中數(shù)學(xué)教學(xué)的面向群體是全體初中生，應(yīng)當具備一定的探究性和層次性，同時還應(yīng)當適當設(shè)置開放性的問題，從而有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)口頭表達能力。通過這種發(fā)散式教學(xué)，能夠促使學(xué)生通過自己的有效探索來解決問題，讓學(xué)生主動說出結(jié)論，感受和體驗數(shù)學(xué)解題的過程和快樂。

三、結(jié)語

總而言之，與其他學(xué)科相比，初中數(shù)學(xué)的抽象性和邏輯性更強，很容易陷入死學(xué)、學(xué)死的死胡同，必須對教學(xué)方式進行改革，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)口頭表達能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動猜想、主動表達、主動提出問題并解決問題，才能一方面幫助學(xué)生正確使用數(shù)學(xué)語言，另一方面提高學(xué)生的解題思路和創(chuàng)新意識，進而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。

參考文獻：

[1] 于洪寶.初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生“說數(shù)學(xué)”能力的培養(yǎng)[J].考試周刊，2014（82）：78-79.

[2] 朱成艷.淺談初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)合作交流能力的培養(yǎng)[J].金色年華（教學(xué)參考），2011（4）：101.

[ 責(zé)任編輯 張宏麗 ]endprint