提高小學語文課堂教學有效性的探究

楊濤

摘 要：現階段，提高教學質量及效率成為教育教學的主要任務。實現學生在教學中的主體地位，成為課堂教學中必須堅持的原則和宗旨。小學語文課堂教學對整個小學教育教學發展有著重大作用，其教學有效性理應得到小學語文教師的重視，不斷完善和創新自己的教學方法，實現課堂教學有效性的提高。

關鍵詞：小學語文；課堂教學；有效性；策略

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）29-0128-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.29.077

教學的有效性等同于教學的生命，教學質量的提高及教育事業的健康、可持續發展都離不開教學有效性的提高，所以一直以來提高教學有效性成為教育領域的主要研究課題。在新課改背景下，小學語文教學質量的提高已經得到了更高層次的重視，但就目前來說，小學語文教學有效性仍然還有缺失，嚴重影響小學語文教學質量的提高，進而影響小學教育事業的發展。故教師從課堂教學環境、學生自主意識、教學目標、教學情境幾方面，對小學語文課堂教學有效性的提高策略進行詳細分析。

一、積極創設和諧課堂教學環境，樹立服務意識

第一，小學語文教師要積極樹立正確的教學服務意識，將課堂教學中學生的自主權還給學生，以實現學生在教學中的主體地位，進而培養學生自主學習的能力，最終提高小學語文課堂教學的有效性。

第二，教師要盡可能多地將課堂時間留給學生，并給學生安排學習任務，讓學生在課堂上以完成任務的形式進行學習，激發學生的學習興趣、積極性及主動性，培養學生的創新能力、解決問題的能力，進而提高語文課堂教學的有效性。

第三，教師要根據教學內容制訂符合實際的教學目標，引用先進的教學模式及方法，如情境教學法、問題教學法和多媒體教學法，為學生營造和諧的課堂教學環境，讓學生在輕松愉快的環境中完成自己的學習目標，最終實現教學目標，提高語文教學的有效性。

二、鼓勵學生質疑和創新，實現學生自主意識的培養

第一，教師要堅持“以生為本”的教學原則，將學生作為課堂教學的主體，并轉變自己的教學觀念，確立教師在課堂教學中的引導者位置。只有實現學生的課堂教學主體地位，才能有效提高學生的學習積極性及主動性，進而提高語文教學的有效性。

第二，教師要以公平、公正和民主的態度去對待每一位學生，對每位學生提出的疑問及想法都給予尊重，并積極解答每位學生提出的問題，有效鼓勵學生質疑和創新，進而培養學生的自主意識，最終提高語文課堂教學效率及質量。

第三，教師要合理運用多種教學方法。如運用探索性教學方法時，教師只能對學生進行啟發和引導，引導學生發現問題并解決問題，而不能代替學生思考和解決問題。再如運用提問教學方法時，教師不要過多地反問和提問，而要鼓勵學生想問題、提問題、鉆研問題和解決問題。

三、制訂有效的教學目標

有效的教學目標能夠引導教學朝著正確的方向發展，并且能夠促進教學有效性的提高，成為提高小學語文課堂教學有效性的主要策略之一。

第一，要根據教學內容，結合學生語文學習實際明確和設計具有針對性的教學目標。

第二，要對所制訂的教學目標進行層次劃分，便于教師進行針對性的教學，提高課堂教學的有效性。通常情況下根據學生認知能力及學習動機等進行劃分，可分為基本目標、主要目標和最終目標。

第三，要將提高學生語文文化知識水平、語文應用能力、語文創新能力及語文思維能力作為主要教學目標，將提高學生語文學習能力作為小學語文教學的基本目標，將培養學生語文綜合能力作為最終目標。

例如，教學《要是你在野外迷了路》時，教師可以根據教學所需課時進行教學目標的制訂：第一課時，通過課前預習任務的安排，鍛煉學生的自主學習能力，使學生學習的積極性及主動性得到提高，同時還要布置課外觀察任務，讓學生的語文應用能力得到有效鍛煉。第二課時，教師可以確定以下幾個目標：（1）通過各種朗讀訓練方式，鍛煉學生朗讀課文的能力。讓學生在朗讀中了解大自然的奧秘，進而提高學生的朗讀情趣，最終培養學生的語文應用能力及學習能力。（2）教給學生課文內容辨別方法及理解方法。讓學生能夠很快掌握課文的主要知識內容及學習方向，進而培養學生的語文學習能力及理解能力，最終提高小學語文課堂教學有效性。

四、優化小學語文教學情境

第一，教師要根據教學內容創建和優化教學情境，使學生在教學情境中感受到語文學習的樂趣，激發學生語文學習的興趣及主動性。

第二，在課前了解學生的學習習慣及學習能力，創設出符合學生實際且學生容易接受的教學情境，使學生能夠在短時間內投入到語文學習中去，從而提高語文課堂教學的有效性。

第三，教師要利用多媒體等技術吸引學生的注意力，調動學生的求知欲望和學習熱情。帶著興趣學習是教學的一個最簡單有效的法則。

例如，在教學《蘑菇該獎給誰》時，教師可以組織分角色表演活動，先在小組內練習，并進行角色輪換，讓每個學生體驗不同的角色，并通過自己的朗讀表演了解課文內容。然后根據排練情況，每組推選一個角色，在全班演出，并讓其他同學對大家的表演進行點評，使每個學生對課文內容都有進一步的理解。

總而言之，小學語文是一門基礎性很強的學科，對整個小學教育教學發展有著重大作用，不僅影響學生的語言文字理解能力，更影響學生的文化素養及綜合素質，所以提高小學語文課堂教學的有效性勢在必行。作為小學語文教師，不但要通過不斷的實踐及總結來完善自己的語文教學方法，還要對現有的教學方法進行創新，以便不斷提高語文課堂教學的有效性，進而提高學生的語文學習能力及教師的語文教學質量。

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[ 責任編輯 李愛莉 ]endprint