淺談啟發式教學在高中生物教學中的應用

李立東

摘 要：生物是高考當中的重要科目。引導與啟發的教學模式是一種有效的教學方法，它可以從根本上提高學生的生物成績，因此，引導與啟發的教學模式被越來越多的執教者運用到高中生物的教學中去。

關鍵詞：啟發式教學；高中生物；應用

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）29-0049-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.29.027

引導與啟發的教育模式不但有利于學習成績提高，而且可以在一定程度上鍛煉學生的思維方式。教師作為學生的引路人，要做好其分內工作，在高中生物課堂里，應該給學生創設一個有利于其展示自我的環境，通過情境創設、設置懸念等措施，來幫助學生開發思維，讓他們在濃厚的學習環境中學有所成，從而促進其全面和諧發展。

一、啟發式教學的應用原則

（一）獨立思考原則

在很長的一段時間里，獨立思考始終是傳統教學中的一個欠缺。以往，高中生物執教人員始終居于主體地位，采用灌輸式的教學方法來傳播教育內容，導致學生在潛移默化中忽視了單獨思考的重要性，隨著時間的推移容易使其喪失獨立思考的本能。這種教育方法對生物成績的提高會帶來嚴重的阻礙作用。另外，高中生物作為一門理論性很強的科目，對于學生分析、處理問題等方面的要求同樣很嚴格，特別是學生的獨立思考能力。引導與啟發的教學模式需要始終遵循獨立思考的原則，作為一名高中生物科目的執教者，應該根據學生的喜好來進行教學活動，借此方可有效培養學生的獨立思考能力，提升這門科目的學習成績。

（二）自主性原則

俗話說：“興趣是最好的教師。”每個人都知道，學生學習的自主性主要來源于其對學習所產生的興趣，學生只有對所要學的內容產生興趣，才會更加主動地融入到學習中去，并不僅僅是為了單純的學習而學習。過于注重生物成績提升與否，而忽視了在此過程中的自主性學習，這是傳統的教育方式與引導啟發的教育模式的區別所在。將引導與啟發的教育模式運用到高中生物的教育實踐當中，可以有效活躍教育氣氛，使學生對生物教學產生學習的主觀能動性，能夠主動融入到課程學習的隊伍當中。

（三）舉一反三的原則

高中生物教學不僅僅是單純對知識的講解，更多的是要通過有效的方法，為學生掌握學習方法提供幫助，使學生在學習中能做到舉一反三。將引導與啟發的教學模式運用到高中生物教學中去，必須要緊緊把握住舉一反三的原則，幫助學生樹立正確的學習價值觀，培養學生求真務實的良好學風，懂得學以致用，并把所學知識運用到日常的生活中去。

二、啟發式教學模式應用于高中生物教學中的有效措施

（一）實踐結合，啟發學生的發散性思維

總的來說，高中生物大多是對生命活動規律的研究，因而，必須憑借很多實驗來證實。換句話來說，高中生物教學實際上就是一門實操課程。所以，在具體的教學過程里，執教者要加深對實驗教學的重視，把最基本的理論知識與實操有效地融合在一起。這樣不僅可以讓學生對所學理論知識進行鞏固，而且可以幫助學生啟發發散性思維，激發其內在的學習潛能。

（二）結合實驗，培養學生的動手能力

沒有實驗的理論是空洞的，沒有理論的實驗是盲目的。高中生物教學始終離不開實驗，將引導與啟發的教學模式與實驗有效地結合在一起，可以把繁雜的生物知識直觀化，有利于學生對課本知識的理解，唯有通過啟發式的生物實驗，使學生能夠真正參與到實驗中去，才可以讓他們更好地掌握課文的重點與難點，從而養成勤動手的好習慣。比如，在開展“蛋白質的檢測”這一實驗課程時，執教者可以指導學生自己動手實驗，往試管里滴入3ml的樣品溶劑，滴入雙縮脲試劑A2ml，搖均勻以后，再滴入雙縮脲試劑B 5滴，搖均勻以后，再仔細觀察它的顏色有何異樣。利用這樣的實驗進行教學，可以充分調動學生學習的積極性，激發其內心潛在的學習熱情，為培養學生的動手能力打下良好的基礎。

（三）借助語言，給課堂增添趣味性

引導與啟發的教學模式策略對于高中生物教學的要求甚是嚴格，執教者的教學語言，對教學質量有著直接性的影響。所以，高中生物教學要從教學內容出發，不斷改善自身的授課語言，使語言的運用巧妙得當，注重課堂教學氛圍的創設，激發學生的學習熱情。比如，在開展“基因指導蛋白質的合成”這一課時，執教者可以借助多媒體教學，將DNA和RNA的區別以及RNA的分類和作用，采用圖像的方式呈現在學生眼前，制造活躍的課堂氣氛，為學生更深層次地認識DNA與RNA之間的聯系提供有效幫助。

（四）規范教學，端正學生學習態度

高中生物知識的學習要求學生一定要有嚴謹的學習風貌，始終遵循實事求是的原則。因而，在具體的教學過程里，執教者要一如既往地保持嚴謹的教學態度，開展引導與啟發的教學模式將實事求是的教學理念深入于腦海中，并用來端正學生的學習態度，幫助他們樹立正確的學習價值觀，啟發他們的生物思維，使他們的學習規范化。

三、結語

綜上所述，緊跟著時代的發展步伐，國家對于新時期下的高素質人員的需求日益增多，同時對高素質人員的要求也越來越嚴格。傳統的教學模式已經和時代發展步伐漸漸背離，無法滿足于現今國家對高素質人才的要求，因此，將引導與啟發的教學模式運用到高中生物教學中勢在必行，它不僅可以在一定程度上改善教學質量，而且可以為學生發散性思維的培養提供有效幫助，幫助學生樹立正確的學習價值觀，養成勤動手操作的好習慣，使其在高中生物學習的過程里能夠得心應手，促進其學習全面和諧發展，成為國家的棟梁之材。

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[ 責任編輯 林 娜 ]endprint