抓住學生心理需求 進行科學德育引導

澤西卓瑪

摘 要：做好德育工作，不能只是站著“做指示”，而要深入到學生中間，知道他們需要什么，怎樣做才能滿足他們的認知需求。只有與學生進行深入溝通和互動，才能更好地完善學生的德育管理工作。教師結合教學實踐，對怎樣做好藏區學生德育管理工作進行總結。

關鍵詞：學生心理；藏區；溝通；引導

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）29-0129-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.29.078

“新課標”指出：“實施素質教育，必須要完善德、智、體、美等有效構建?！辈貐^學生具有自身的特點，所以許多時候不能盲目地照搬其他地方的經驗，需要藏區教師進行實際的調查、研究和實踐探索，設計出學生樂于接受的德育方案。下面，教師結合實際體會，從幾個方面來談一談如何做好藏區學生的德育管理工作。

一、做好溝通環節

傳統的德育教學往往不受重視，只是例行公事，以開班會的方式由班主任和學生講一講，說一說，忽略了學生這個學習主體的感受?！靶抡n標”要求，學生是課堂教學的主體，教學的目的就是讓學生接受和學習知識。所以，教學設置要符合學生的認知特點，以契合學生認知和發展的方式呈現出來。只有這樣才能充分激發學生學習和探索的主觀能動性。德育不是知識性課堂，藏區的學生平時受約束少，不喜歡聽死板的道理，這就要求教師必須做好與學生的溝通工作。只有從學生的認知、情感出發，和他們打成一片，才能引導他們敞開心扉，吐露心聲，從而對癥下藥，進行鼓勵、引導和啟發。下面分享幾種溝通的方法。

（一）平時談心

德育教育不是一蹴而就的，要從生活點滴抓起，要求教師能夠放下身段，走下講臺，和學生做朋友。藏區的很多學生平時處于粗放式管理狀態，很多學生看似活潑實際靦腆，如果不能和他們做知心朋友，就不能探知他們的心理動向。所以，教師不能死板，要能夠在課堂內外都能走到學生中間，了解學生心理?？梢詮膶W生比較感興趣的內容談起，比如流行音樂、娛樂新聞和影視作品等都可以成為談資。這樣一方面可以拉近師生關系，另一方面可以抓住點滴契機，引導學生建立健全積極的價值觀。

（二）學生犯錯

人非圣賢，孰能無過。中學時期，學生處于躁動的青春期，容易沖動，也容易犯錯。如果教師沿用傳統的教學方式，學生一犯錯就進行一次粗暴的批評，肯定不能解決問題。如果遇到思想極端的學生，很可能令他自暴自棄。教師可以結合實際情況，抓住犯錯這個契機，在批評的基礎上還要給予適當的鼓勵，勉勵學生改掉錯誤，勇于戰勝自己。這樣才能讓學生愿意承認錯誤，主動改正錯誤，從而取得理想的德育效果。

二、做好心理引導

心理決定心態，心態決定行動。所以，積極的心理會產生積極的行動，促進良好的學習和生活行為，從而為健康生活和愉快學習奠定基礎。西藏多是牧區，藏區的學生家長往往疏于對學生的家庭教育和心理引導。進入青春期，學生的心理會有很多微妙的變化，該時期自尊與自卑并存，可以說是“一念成佛，一念成魔”，這就需要班主任和任課教師進行積極的啟發和引導，從學生的心理狀態細節抓起，發現有什么動向和問題，及時溝通，這樣才能將學生消極的心理逐漸消除。

具體教學中，班主任要給班級每一位學生建立一份心理檔案，時刻關注他們的身心健康狀態。這樣系統化、數字化的管理，讓德育管理更能得心應手。比如，在和學生聊天時無意中聽說平時活潑的卓瑪最近幾天突然沉悶起來，甚至連同桌、好朋友叫也不出來活動了。教師意識到這種反常行為的背后一定有隱情，如不及時引導，可能會造成其他不良心理問題。經過多方溝通才知道，她的成績一直在中等水平，最近因為沒有考到父親給她規定的名次，遭到父親嚴厲的斥責。這讓她很傷心，下課也羞于出來活動了。得到這個“情報”后，教師采取了迂回戰略，沒有魯莽地和她直接討論這個事情，而是“沒針對性地”組織全班學生在課余時間看了一個關于“活潑姑娘不服輸”的故事。這個故事很切合她的情況，事后在寫感想時，卓瑪認識到活潑是自己的優點，和學習并不沖突。然后她又活潑開朗起來，并發揚不服輸的勁頭，學習成績終于迎頭趕上。

三、設置活動體驗

愛玩是學生的天性，活動是強身健體、鍛煉品性的好方式。處于青春期的初中生有很強的好奇心，尤其藏區的學生往往特別愛運動。因此，對初中生的德育教育必須從多方面引導、培養和實踐。活動在德育教學中有下面幾個積極意義。

（一）運動轉變心理問題

中強度的體育運動可以降低焦慮感；輕度的運動可以轉變抑郁癥狀；而各種球類活動，可以通過培養大家良好的協作精神和團隊意識來抑制焦慮。

（二）增強凝聚力

可以設置一些趣味性的團體協作運動，不但可以增進學生之間的情感，還可以讓他們感受到集體力量，學習到團結、奮進等運動精髓。

（三）運動獎評

評價對德育有一定的導向、激勵作用。運動好比戰場，有輸就會有贏。通過獎評，引導和鼓勵學生不懈努力，勇于進取，獲取更大的進步。

總之，德育是中學素質教育的首要環節，無論是學?；鶎宇I導還是每一位教師，都不能只從眼下問題抓起，而要將德育滲透到生活和學習的方方面面。只有及時收集反饋信息，設置富有針對性的引導方案，才能確保每位學生都能積極進取，健康成長，產生普化的德育效果。

參考文獻：

[1] 端桑加.淺談藏區學校德育管理措施[J].新課程（下旬），2016（9）：216.

[2] 金桑.藏區中小學德育教育管理體系的構建[J].西部素質教育，2016（16）：20.

[ 責任編輯 李愛莉 ]endprint