語文課堂中德育教育的滲透

李瑞琴

摘 要：語文課堂是一個多彩的課堂，是一個多功能的課堂。教師應該利用好語文課堂這個大好平臺，貫徹《語文課程標準》的教學建議，在教學語文專業知識的同時，潛移默化地對學生進行德育滲透。

關鍵詞：德育；生活；教材資源

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）29-0116-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.29.069

《語文課程標準》總目標要求：“在語文學習過程中，培養愛國主義感情、社會主義道德和健康的審美情趣……逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀。”這就是說，語文教學不能只停留在讓學生會聽、說、讀、寫，還要將其所承載的中華民族的傳統美德與文明繼承和發揚下去。那么，在語文教學中如何滲透德育教育呢？

一、巧借教材創設情境，培養愛國情操

語文教材資源豐富，只要教師善于靈活運用教材，會挖掘出很多為其所用的東西。人們常說，“窮人的孩子早當家”“時勢造英雄”，這些道理毋庸置疑。但現在的學生大多是獨生子，嬌生慣養，在生活中缺乏奮斗的目標，沒有養成吃苦耐勞、勤儉節約的好習慣，愛國情感也不容易被激發出來。教師在教學中，要讓學生對自己的前途或國家的命運等產生憂患意識，進而激發他們的斗志和愛國熱情。正如孟子所說，“生于憂患而死于安樂”。因此，在教學過程中教師除了給學生講授語文知識外，還應該特別關注對學生的德育教育，合理巧妙地利用相關內容培養學生的愛國情懷。如在教《月亮上的足跡》一文時，教師可以這樣激發學生的愛國情感：在課堂上，先放映幾組關于人類探索太空的圖片和視頻，讓學生從圖片和視頻中親眼目睹一個個偉大的壯舉，產生激越昂揚之情。