教學改革在提高軟件工程專業學生實踐能力中的作用

譚穎

教育改革對于軟件工程專業的教學模式進行了創新，不僅提高了軟件工程學生的理論知識，還提高了軟件工程學生的綜合素質。隨著科技的不斷進步，軟件企業的開發逐漸被人們重視起來。對于高校學生來說，軟件工程專業成為了熱門的學科。在學習的過程中，要重視學生對實踐能力的培養，以實踐方式為核心，理論知識為框架，展開一系列的軟件工程專業的培養。在提高學生實踐能力的同時，注意將理論知識灌輸進去，使理論與實踐相結合，這是提高軟件工程專業學生能力的重要手段之一。

對高校軟件工程專業學生的教育要從基礎的理論知識進行傳授，然后適當的要求軟件工程企業的老師定期的來學校進行講解，這樣才能為社會培養出專業性的軟件工程的人才。[3-4]雖然軟件工程專業經過多年的創新與改革，還是存在較多的問題，但是也是因為一些不確定的因素一直在變換導致的。總之，教育改革對于軟件工程專業的學生來說有著非同一般的影響，不但能夠提升軟件工程專業的學生的實踐能力，還能培養學生的思想意識，通過具體的實踐過程能夠提高學生的興趣，也能使教學的質量有效的提升。因此，教育改革在提高軟件工程專業學生實踐能力中的作用是非常大的。

1軟件工程專業學生實踐的現狀

軟件工程是一個具有實踐性和靈活性的專業，學習這個專業的學生不僅需要能夠獨立的分析出軟件的結構，還要具有一定的實踐經驗，雖然實踐教學的改革促進了軟件工程專業學生學習的積極性，但是通過表現還是發現了許多意想不到的問題。

（1）學校對軟件工程專業學生的管理制度不夠完善。

由于現有的學校管理制度比較單一，對實踐教學的不重視，這就造成了軟件工程專業的學生實踐與理論無法相互結合，教學的實踐理念與人才專業的培養不符合。軟件工程專業的教學方式以實踐教學為主，理論教學為輔，但是現在的教學方式并不規范，教學的各個環節都缺乏趣味性與統一性，無法針對每個實踐的環節都進行合理的解釋與監督。學校對軟件工程專業學生的管理制度不完善造成了學生實踐性的缺乏。

（2）學校對軟件工程專業學生的管理機構不健全

學校一般都會設立特定的教學實踐部門對軟件工程專業的學生進行監督與教導，但是在院系這一級的部門就很難設立相應的管理機構。因為軟件工程專業的學生必須要接觸實踐性操作才能確保學到的知識完全弄懂，如果只是一味的接受書本上的知識，那么在未來的發展中軟件工程專業的學生就無法能夠獨立的完成一個項目。

（3）學校對軟件工程專業學生的教師團隊配置不足

高校的教師具有的文憑比較高，但是實踐能力方面比較薄弱。因為他們一畢業就被直接分配到軟件工程專業中，而軟件工程專業對教師的要求就是在豐富的理論知識基礎上，實踐能力必須達到一定的高度。單單憑借高校教師的理論知識并不能使學生學會實踐中的技能，因此，需要引進一些企業軟件工程中的專業人員定期的到學校去傳授一些實踐的知識。

2軟件工程專業學生教學改革的必要性

教學改革對于軟件工程專業的學生來說發揮著重要的作用。不但能夠提升軟件工程專業的學生的實踐能力，還能培養學生的思想意識，通過具體的實踐過程能夠提高學生的興趣，也能使教學的質量有效的提升。教學改革對于地方性大學和專業技能培養的學員來說都具有非同一般的影響。創造出一個完全適合軟件工程專業的教學課程是十分有必要的，通過對軟件工程專業的課程不斷的改革和學校師資力量的不斷壯大，調整實踐課程體系的不斷創新與優化，是當下高校對軟件工程專業教學改革的主要目標。每一個專業都是需要教師的專心培養與學生的多年努力，大家相互理解構建成一個和諧的教學體系是十分重要的。

形成一個以創新教育方式為主體，實踐理論為目的的教育系統，并且包含了基礎性的實踐知識，以軟件工程實踐—職業技能培養—能力訓練拓展—創新教育改革為主線的體系，培養學生的基本理論知識，提高學生的實踐技能，促使學生在實踐教學過程中能夠充分的消化知識。實踐性教育具體步驟包括：對軟件工程方面知識的認知、職業技能的培養、實踐能力的測試。全方面的培養學生的實踐能力技巧，綜合的提高軟件工程教育能力。

3教學改革在提高軟件工程專業學生實踐能力中的作用

教學改革中的實踐能力培養是整個軟件工程專業學生學習的重要環節，它將整個軟件工程中的理論知識轉化為實踐操作，促使學生能夠完全的消化知識，兩者是相互聯系，不可分離的。一個學校對學生綜合素質的培養和實踐能力的提升，都要具有綜合的素質和強大的實踐能力。教學改革在提高軟件工程專業學生實踐能力中的作用是不可忽視的。

3.1教學改革提高軟件工程專業在實踐過程中思維的能力

沒進行教學改革之前的軟件工程專業學生的思維能力比較差，還沒有意識到自主學習的重要性。軟件工程專業實踐教學是一個相對于所有學科來說是比較復雜的，怎樣才能使其的實踐能力發揮到極致，這是每一個從事軟件工程專業的教育者都在思考的問題。要想加強軟件工程專業的學生實踐能力，就要不斷的擴大實踐的力度，增加實踐的課程，拓展實踐的理論性思維，從而使軟件工程專業學生的綜合水平能夠在整體上達到預期的效果。

3.2教學改革促使實踐過程中的實踐與探索相互結合

實踐本身來說就是一個相對比較復雜的過程，更何況是軟件工程中的實踐步驟，更是需要循序漸進的方式進行學習。教學改革能夠促使軟件工程專業學生實踐與探索的相互結合，教師在軟件工程專業的教學中主要起到引導與監督的角色，將實踐教學的步驟有淺入深的傳授給學生，并通過實踐教學的推廣，能夠更廣泛的讓軟件工程企業方面的專家到學校來親自傳授自己實踐的經驗，從而使軟件工程專業的教學改革達到真正的目的。

3.3教學改革拓展軟件工程專業學生在實踐過程中的內涵

理論深入與外延拓展是促進軟件工程專業學生內涵教育改革的主要方式。理論深入要求學生在現有的軟件工程方面的專業教學方式下，進一步了解軟件工程的實踐方法，對學習內容的深化和教學方式的豐富是解決教學改革過程存在問題的唯一途徑。其次是外延拓展，外延拓展針對的目標人群是接受知識的學生和傳授知識的老師，老師在突破原有教學的基礎上，推廣實踐教學的模式，擴大教學改革的范圍，完善教學改革的質量，從而拓展軟件工程專業學生的內涵。

3.4教學改革加強軟件工程專業在實踐過程中的理論知識

經過長期的總結我們得出結論，傳統的教學模式沒有按照實踐理論的過程來進行，對學生的未來發展造成不利的影響。因此，我們對教學的改革能夠有效的提高學生的實踐能力，以便教師能夠更好的方便教學。教學改革能夠加強軟件工程專業學生在實踐過程中的理論知識，從而培養出更好的學生靈活高效實踐能力。

4結束語

雖然軟件工程專業經過多年的創新與改革，還是存在較多的問題，但是也是因為一些不確定的因素一直在變換導致的。總之，教育改革對于軟件工程專業的學生來說有著非同一般的影響，不僅提高了軟件工程專業學生在實踐過程中思維的能力，還促使了軟件工程專業學生在實踐過程中將實踐與探索的相互結合的發展，拓展了軟件工程專業學生在實踐過程中的內涵，加強了軟件工程專業學生在實踐過程中的理論知識，對教學改革在提高軟件工程專業學生實踐能力的方面起著十分重要的作用。