學生職業規劃指導內容和途徑

邵帥

[摘要]職業生涯規劃是學生進入大學以后必須思考的問題，其對于大學生在以后社會環境中的定位和將來職業的發展有著舉足輕重的作用，職業規劃意味著學生要逐步形成和建立職業走向的意識，樹立職業發展目標，并為之努力，而大學生職業規劃指導已經成為大學里的一門必修的課程，對大學生的發展有著極其重要的意義。本文針對大學生職業生涯規劃教育存在的問題，對高校大學生職業生涯規劃教育內容和教育途徑進行綜述表達。

[關鍵詞]學生職業規劃指導；內容；途徑

一、我國高校大學生職業生涯規劃中存在的問題

高校大學生職業生涯規劃教育是在學生入學之后就要進行的一門教育課程，該課程的建立旨在從學生入學初期就促進學生形成職業規劃意識，職業生涯規劃的必要性在于剛到大學學習的學生對于職業和職業規劃概念模糊，或者學生即使知道職業規劃，但是因為各種原因而不能做出符合自身實際情況的職業規劃，而大學生又處于人生職業生涯規劃的關鍵時期，基于以上原因，高校有必要設立大學生職業生涯規劃指導，為學生撥開迷茫的云霧，指點迷津，能夠早日制定出適合學生自身發展的職業生涯規劃。

目前，我國大學生職業生涯規劃存在以下兩個普遍的現象，第一，由于個人或者是社會的因素，許多大學生在專業的選擇上比較盲目，選擇的專業不符合社會經濟發展對于人才的需求，或者是不是本人喜歡的專業，在今后的學習生活中容易表現出厭學、沒有興趣等現象，對于學習的效果的學生職業的發展造成了很大的消極影響。第二，學生的自我認知比較模糊，一方面是體現在學生職業目標和職業生涯目標的理解上，前者指的是一定實現的可能的明確的目標，后者的選擇因人而異，后者是前者實現的基礎，沒有前者，職業生涯目標就無從實現；另一方面，大學生對于自身實際情況認知不足，盲目跟風，只關注社會熱門職業，而不考慮自身的實際情況，諸如興趣愛好、個人能力等等。因此，通過相關的職業生涯來教育和引導學生能夠進行正確的自我辨識，將這種正確的自我辨識作為自己樹立職業目標的依據。

二、大學生職業生涯規劃教育的主要內容

大學生職業生涯規劃教育主要包括三個方面的內容。

（一）面向學生普及學生職業規劃的基本知識

職業生涯規劃教育不能以單純的理論指導作為教育的全部內容，要理論結合實踐結合學生的實際情況，將規劃貫穿在大學生的整個大學教育階段，不同的時期有不同的教育任務和教育重點，從基礎教育中改變學生的關于職業的觀念。

（二）自我評估和定位教育

學生在制定正確的的職業生涯規劃之前，首先要對自身的實際情況進行評估和能力定位，通俗的講，就是認識自己，了解自己，規劃是一個具有發展性的長期的目標，對自己性格、愛好、特長等等的充分了解是做好職業生涯規劃的前提，學校可以采取各種測試幫助學生認識自己，了解自己。

（三）規劃和制定職業生涯目標

職業目標是大學生職業生涯的綱領，會對學生的個人職業目標產生重要的影響。職業生涯目標按照時間的長短可以分類成好多，短期目標、中期目標、長期目標、人生目標，相應的目標就對應相應的規劃。

三、大學生職業生涯規劃教育的幾大途徑

（一）做好關于入學教育以指導學生設計生涯規劃

大學生剛入學時期既是進行職業生涯規劃的初期，又是關鍵時期，越早進行職業規劃指導越有利于學生認識的轉變，越有利于學生確立相應的職業目標，目前，高校一般在學生剛剛入學的時候就進行相應的職業規劃指導，讓學生首先樹立職業和職業目標的意識，不能讓學生覺得進入大學之后，就無所事事，可以“放飛自我”了，事實上恰恰相反，大學是人與人之間拉開差距的時期，一個人可以在之前的學習中學習成績平平，但不能在大學時期沒有作為，沒有行動。

（二）完善大學生的職業生涯規劃教育體系

一方面，學校要建立學生職業生涯規劃輔導計劃，要將職業生涯規劃的教育和輔導貫穿在學生大學時期的始終，規劃教育要加強針對性，針對不同年級、不同專業、不同個性特點的學生有重點的進行職業規劃教育，職業生涯規劃教育和畢業生的就業指導是兩碼事，切勿將兩者混為一談；另一方面，學校要加強專業輔導隊伍建設，高素質的規劃輔導隊伍是大學生職業生涯規劃教育取得成效的保障，不能讓業余的工作人員進行大學生職業生涯規劃指導，這樣只能是浪費人力和物力的結果，此外，學習可以開設職業生涯課程，在課程實施的過程中，可以采取靈活多樣的教學模式，調動學生的積極性，提高教學效果。

（三）采取靈活多樣的職業規劃教育形式和方法

普通的教育方式在某種程度上不能取得理想中的效果，除了采用傳統的教授方式之外，學校可以定期舉行相應的職業生涯規劃大賽，以比賽為載體，對職業規劃相關知識進行宣傳和傳播，該方法也提高了學生的職業素養。另外，學校要開展充分的社會實踐活動，通過實踐活動，讓學生加深對職業的認識，從而能更好的做出正確的職業規劃，讓學生充分體驗職業生活，早日確立適合自己的職業和職業規劃。