高職院校行業英語教材建設研究

郭冬梅

基金項目：本論文為中國交通教育研究會科學研究課題 《高職行業英語教材建設與提高教學質量相互促進的研究——以軌道交通行業英語為例》（項目編號1602-279）的階段性成果。

摘要：針對高職院校所設專業特點，開發實踐性強，能反映行業最新動態的行業英語教材，已成為當前比較緊迫的任務。文章分析了目前使用的教材存在的問題，從教材的內容和形式等幾個主要方面進行論述，立足學生畢業后的崗位需求和用人單位的反饋，積極建設新型行業英語教材。

關鍵詞：職場環境;交際能力 ;企業 ;工作流程 ;崗位需求

中圖分類號：H319 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1672-9129（2017）16-0012-02

Abstract： it has become an urgent task to develop practical English textbooks which can reflect the latest trends of the industry according to the characteristics of the specialty set up by higher vocational colleges. This paper analyzes the problems existing in the current textbooks， discusses the content and form of the textbooks， and builds new English textbooks for the industry based on the job requirements of students after graduation and the feedback of employers.

Key words：workplace environment;communicative ability;enterprise work process;job requirements

1 高職高專英語教材使用現狀

近年來，隨著高職教育在社會上的作用日益增強，社會對高職學生綜合水平要求的提高，學生的英語素質尤其是職場環境下的交際能力的提升已成為主要目標，行業英語也因此日益受到各界關注。目前國內的高職高專行業英語教材種類繁多，基本上能夠體現高職英語教學特色，然而，多數行業英語教材的文章都是從原版專業文獻或者根據專業教材進行改編的，課后練習和活動任務設計卻基本上是模仿通用英語教材，比如閱讀理解、單選多選、英漢互譯等，這些不符合專業學習或工作場景的模擬練習，也不能夠滿足學生未來的工作需要。

針對高職院校所設專業特點，結合學生實際需求，開發實踐性強，能反映行業最新動態的實用型教材，已成為當前比較緊迫的任務。保證教材的科學性，才能夠促進教學質量的提高。根據行業特點，側重在題材、目的、訓練等技能方面區別于通用英語教材和專業英語教材，滿足對口專業的學生的特殊需求。

2 行業英語教材的定位

行業英語教材屬于ESP教材的范疇，所以我們可以更多借鑒ESP教材的編寫過程。“與通用英語不一樣，ESP課程的目的和內容是由學習者對英語學習的實際需求所決定的。”（Strevens【1998：1-13】）這個定義完全符合高職行業英語教學的特征，課程設置必須滿足學習者的特定需求。高職院校公共英語的教學目的是幫助學生打基礎，提高他們的綜合英語水平，因此基礎類教材可以被用于任何英語教學階段，適用于任何想提高英語學習水平的學習者，但是行業英語教材只適合特殊人群或學習者的特殊要求，我們要根據學習者需求量身定制教材，所以在編寫這類教材時，先要做好學習者的學習需求分析和企業的用人需求分析。

2.1學習者學習需求分析。學生應該首先明確學習目標。所學專業或未來工作對他們的語言要求，是學生主觀能動性的先決條件，滿足學生自身發展，契合教師課堂發揮引領和導向作用，這樣的教材使學生學起來有信心、有興趣，能夠使教和學產生最好的效果，但也要考慮到學生目前的水平和要求與達到專業需求之間的差距。

2.2開展崗位需求調研。深入企業一線，了解學生日后工作的環境和可能用到的知識，找準在校所學基礎內容與專業知識的結合點。深入了解企業工作流程，咨詢一線工作人員，理論聯系實際，調整授課順序和知識側重點，體現教材的科學性和實用性，設計能夠反映崗位技能的基礎英語教材，避免造成教學過程中學生學習英語基礎知識與學習專業知識嚴重脫節的現象，培養適應生產建設管理和服務第一線的應用型人才。

3 確定編寫目標和形式

教材編寫目標應該建立在調研企業實際應用的基礎上，如果崗位對行業英語的需求不大，學生就沒有學習的動力;了解企業的需求，按崗位需求來開發教材，針對性會更強。同時編寫的教材應該適用于講練結合的模式，學生通過模仿創作具體場景下的對話練習進行小組活動，將可能在未來工作環境下出現的場景搬到課堂上來，使學生身臨其境，開展討論和總結，加大知識的運用和實際演練，培養學生的競爭意識和團隊合作精神。

4 行業英語教材內容的確定

行業英語教材的內容要有針對性。根據學生所學專業和就業方向制定教學目標，針對技術人員，行業英語就應更多地側重理論知識的教學，掌握專業詞匯和專門用語;針對生產一線員工，要注重實踐內容可能會涉及到的行業英語知識運用，減少理論詞匯講解，培養學生在學習過程中能夠把語言運用到生產操作之中的技能。

行業英語教材和ESP教材多數存在這樣兩個特點，課文過于追求知識的系統性和內容的完整性，選材過于強調真實性。比如道橋英語，汽車英語，知識內容介紹系統全面。行業英語教材只需要挑明行業特點，一般具有典型的行業場景、可以操練的句型即可，側重語言表達方式和交流能力，讓學生了解專業領域里的語言特點，結構和功能，不用考慮選材、專業知識的系統性和完整性。

5 教材設計

教材除了幫助學生了解在專門領域里的語言是如何運用的，還要讓學生在實踐中掌握所學技能。每單元開始前，設定教學要求，學生根據課文的主題或者熱點展開頭腦風暴式討論，使他們明確單元主題的學習目標和當次課堂的任務。

教材能夠提供語言的參考，讓學生更好掌握語言知識，學習專門領域里的語言特點，結構和功能，（Hyland 【2006】）通過提供的課文主題和練習，能夠激勵學生進行交流，開展討論和寫作。因此在課后練習的設計上要體現實用性原則，根據文章的內容設計職場環境的情境交流。

行業英語教材在教學中還要體現出材料的真實性，形式的多樣性，內容引導性和啟發性，在使用過程中，仍需不斷完善以期產生積極的影響。

參考文獻：

[1]蔡基剛，2013 專業英語及其教材的成因和對我國大學英語教學和ESP的影響《外語與外語教學》（2）：1-4