電腦音樂技術在高職音樂專業視唱練耳教學中的應用

古麗扎提·阿黑哈提

摘要：在科技的快速發展過程中，視唱練耳教學模式出現了翻天覆地的變化。傳統視唱練耳教學模式與手段顯然已經無法滿足現代教學需求，為此電腦音樂技術漸漸成為了新的曙光，成為了視唱練耳的主要教學模式。本文將以Cu base以及Ear Master兩款軟件為例分析視唱練耳教學中電腦音樂軟件的教學技巧、教學方法、教學內容，最大化電腦音樂技術在高職音樂教育中的作用。

關鍵詞：電腦音樂;高職音樂專業;視唱練耳教學

中圖分類號：G712 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1672-9129（2017）16-0013-01

Abstract： during the rapid development of science and technology， the teaching mode of solfeggio and ear training has undergone tremendous changes. The traditional solfeggio teaching mode and means are obviously unable to meet the needs of modern teaching. Therefore， music technology has gradually become a new dawn and become the main teaching mode of solfeggio training. This paper takes Cu base and Ear Master as examples to analyze the teaching skills， teaching methods and teaching contents of computer music software in solfeggio teaching， so as to maximize the role of computer music technology in higher vocational music education.

Key words：computer music;Higher vocational music major;Solfeggio teaching

前言：視唱練耳是音樂專業非常基礎的課程，其培養的是學生識譜能力、節奏感、音準。該課作為音樂專業最基礎的課程，學好該課知識能夠提升學生綜合能力。傳統視唱練耳中教師采用固定的教學方式、教材內容進行教學，鋼琴是唯一的教學工具。這種單調的鋼琴練習與固化的教學模式無法滿足現代化教學需要。而電腦音樂技術憑借眾多優勢可以幫助學生獲得事半功倍的學習效果，在打好基礎的同時，提高學生音樂學習熱情。

1 Cu base軟件技術優勢

該軟件是目前音樂專業非常常用的音序軟件，是很多高校音樂電腦教育必不可少的教學軟件。Cu base自身的樂譜生成功能與完善的音色庫可以帶給視唱練耳教育非常巨大的便利性[1]。

傳統視唱練耳教育中鋼琴是唯一的教學輔助工具，教師往往需要在不斷地反復彈奏下使學生在量變的過程中完成質變，在反復練習中幫助學生學會如何辨別鋼琴音色、旋律、和聲，找到演奏中出現的漏洞和缺陷。而事實上音樂所用樂器有著上千種種類，教師僅憑鋼琴彈奏顯然并不能讓學生了解其他樂器的音色與旋律等信息。并且要求教師掌握所有樂器的演奏方法也并不現實，學生在演奏樂器的過程中往往無法及時得出不同演奏樂器音色。想要辨別樂器音色旋律、和聲就需要大量經驗的支持[2]。Cu base本身搭載了大量的音色插件，學生可以從曲庫中找到幾乎所有能夠找到的樂器，此時將其連接到鋼琴，在彈奏鋼琴的過程中就能夠獲得逼真的其他樂器演奏效果。在滿足學習者獲知不同樂器音色類型需求的基礎上，解決了學習者不知道其他樂器音色，不知道如何搭配音色的問題。

各種樂譜的準確視唱是音樂教育乃至視唱練耳教育最核心的內容之一。學生在學習了前期樂理知識技術后，通常都能夠看懂與了解不同類型的樂譜。不過對視唱教學來說，最關鍵的問題往往并不是能不能看懂樂譜，關鍵點在于如何快速準確的看譜、模唱與演奏。傳統教育中學生一般會跟隨視唱練耳的教材展開對譜子的分析與模唱。有些教師為了提升學生市場能力，有時候會自行創作簡短的音樂片段或是直接從網絡中下載一些樂譜，音樂譜大多為手抄版本有著較高的出錯率，所以教學效果往往無法得到保障。Cu base自帶的樂譜編輯器在一定程度上緩解了這一問題。教師可以應用Cu base自帶的MIDI錄制功能將鼠標點入方式或音樂通過節奏錄入相應軌道，隨后編輯樂譜，樂譜就會自動聲場五線譜。教師只需要將沒有樂譜或是原創樂譜用鋼琴演奏的方式就能夠將其制作成五線譜，并不需要手抄樂譜，能夠大幅度節省時間。此外該功能可以幫助學習者邊演奏、邊觀察，實現了眼耳并用、動靜結合，有效培養了學生的思維能力。此外生成后樂譜一般可以直接以GIF或JPG格式保存，在需要使用樂譜時，只需直接下載打印即可，簡便了保存與整理效率。使用這項功能可以提高樂譜制作效率，加載不同樂曲音色制成樂隊總譜[3]。不難看出該軟件技術在視唱練耳中的應用不僅豐富了教學資源，同時也改變了教學工具單一的問題，大幅提高了學生學習參與熱情，實現了學生自主能力培養目的。

2 Ear Master軟件技術優勢

該軟件為多媒體音樂軟件。該軟件有著寓教于樂、問答交互的特征，能夠極大的便利音樂學習者，因此深受學習者信賴。該軟件分為旋律、節奏、和弦音階、音程四大模塊。有著非常多的項目和內容，包括旋律聽寫、節奏糾錯、節奏模仿、節奏視奏、音階識辨、序和弦進、和弦轉位、和弦識辨、音程識辨、音程比較。此外該軟件還能接入MIDI鍵盤以及電吉他，這樣學生在學習試聽技巧的過程中，還可以直接進行演奏完成知識練習。

該軟件有著非常強大的習題庫，內容以問答形式為主。多種風格不同的學習模式為學生的學習提供了巨大便利。此外Ear Master這款軟件還有著許多其他的優勢比如音色數據庫非常強大，使用了頂級鋼琴音色，有著指定修復功能，避免了教師在彈奏中出現錯誤情況。此外該軟件還有著自動修改速度功能，這樣學生就會在標準化的節奏模仿中，提升自己的學習能力。Ear Master的應用減少了課堂的操作時間、失誤率、教師教學壓力，教師有了更多時間引導學生自主學習。

結語：如何保障教學有效性一直就是所有教師的熱烈探討話題，對高職音樂教育來說，創新與改革教學方法是不容忽視的話題。教師應當結合學生能力，在實踐的過程中不斷探討、檢索、發現，做到與時俱進大膽創新，引入先進科技成果，提升音樂教學水平，為培養優質、高素養人才付出努力。將電腦技術應用于視唱練耳是教育界的全新嘗試。相較于傳統教學方式來說，這種教學方法不僅能夠激發學生音樂學習熱情，同時還可以提高學生學習有效性，為學生提供極為便利的操作和學習條件，有助于學生形成創新能力、自主學習意識。

參考文獻：

[1]許恒陽.電腦音樂技術在高職音樂專業視唱練耳教學中的應用[J].藝術科技，2017，30（04）：369.

[2]王征.電腦音樂技術在音樂教育中的應用之我見[J].音樂時空，2015（19）：90.

[3]趙朋沖.電腦音樂技術在高師音樂教學中的應用——以視唱練耳教學為例[J].北方音樂，2015，35（16）：192.