社會主義核心價值觀在班級文化建設中的德育建構

李政鴻 李林 楊亞玲 羅駿

摘要：初中階段的學生正處于身心發展的關鍵時期，是價值觀形成的重要階段。在初中階段的教育中，對學生進行德育教育是教育中的重點內容。班主任在進行班級管理時也要將德育工作放在班級管理工作中的第一位。因此，班主任應該在社會主義價值觀的引導下結合學生的實際情況對學生進行德育教育，從而使學生形成良好的道德品質。本文針對如何將社會主義核心價值觀滲透到班級文化建設中提出了幾點策略。

關鍵詞：社會主義核心價值觀;班級文化建設;德育構建

中圖分類號：G631 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1672-9129（2017）16-0106-01

Abstract： the students in junior high school are in the critical period of physical and mental development， which is an important stage of the formation of values. In education of junior high school， education of moral education is the key content of education. The head teacher should also put moral education in the first place in the class management. Therefore， the class teacher should conduct moral education education in combination with the actual situation of students under the guidance of socialist values， so as to form a good moral quality for students. This paper proposes several strategies on how to infiltrate socialist core values into the construction of class culture.

Key words：socialist core values;Class culture construction;The moral education construction

前言：現階段，我國初中對學生的德育教育都是在班級管理過程中實現的。加強班級文化建設不僅可以為學生創建良好的班級學習環境，同時也有利于學生個性的發展。因此，初中班主任應該采取有效的手段來加強對班級文化的建設，將社會主義核心價值觀作為核心，從而使學生受到良好的德育教育。

1 培養學生的愛國情懷

將我國建設成為富強、民主、文明、和諧的社會主義現代化國家是社會主義核心價值觀的核心理念。在不同的歷史階段，愛國主義所代表的內容和呈現出來的特點也存在著一定的差異[1]。但是，主要的思想都是一樣的，就是要熱愛祖國，忠于祖國，熱愛我國的傳統文化，維護國家的獨立和民族的尊嚴。同時，還要有艱苦奮斗的精神，使我國的物質文化更加的豐富，使各個民族都凝聚在一起。因此，在進行班級管理時，班主任應該加強對學生愛國情懷的培養，使學生對愛國強國的內涵有進一步的理解，使學生知道愛國強國的具體內容是什么，激發學生的愛國情感。在對學生進行愛國強國教育時，教師不但要培養學生的歷史責任感，同時也要使學生意識到自己的現實責任感。

2 培養學生的社會責任感和社會道德意識

社會主義核心價值觀在社會層面的主要綱領內容是自由、平等、公正、法治。在班級文化建設中，班主任也要將社會這一核心價值觀社會層面的內涵滲透進去。班主任應該要求學生熱愛學生、熱愛父母、尊重師長，為學生以后成為一名好公民打下良好的基礎。對學生自由精神的培養主要指的是培養學生的意志自由、存在自由和發展自由[2]。在這個基礎上，班主任要向學生滲透平等的觀念。在平時的班級管理中，班主任要公平的對待每一位學生，使每一名學生都能感受到自己在班級中是與別人處于平等的地位。另外，班主任在處理班級內部的問題時也要采用公正的處理方法，不偏袒任何一名學生。同時，班主任應該在班級內向學生普及一些基本的法律常識，使學生認識到自己作為一名國家公民的權利和義務，并且形成一種規則意識，遵紀守法，為學生將來步入社會打下良好的基礎。比如，在開學初期，班主任可以讓全體學生參與制定班級管理制度的活動，讓每個學生都想出一條班級規則。然后，班主任帶領學生將這些意見整合在一起，制定出一套符合班級實際情況的班級管理制度。通過這樣的活動，學生能夠更加的具有規則意識，同時也有利于增強班級的凝聚力。

3 培養學生遵守基本的道德準則

愛國、敬業、誠信、友善也是社會主義核心價值觀的重要內容。全體社會成員在處理自身與國家之間的關系以及人與人之間的關系時都要遵守社會公德[3]。雖然社會公德是基本的社會生活道德規范，但是社會公德也是社會道德體系的基礎，能夠體現出社會文明的程度。因此，班主任在進行班級文化建設時也要使學生加強對個人的管理，提高學生的公德水平。現在很多初中學生都有一些不好的行為習慣，道德意識比較薄弱。比如，有的學生在圖書館里吃東西、大聲的喧嘩，完全不顧他人的感受;有的學生隨地吐痰，隨意亂丟果皮紙屑，毫無顧忌的毀壞公物;有的學生欺負比自己弱小的學生;有的學生在教師上課的時候故意搗亂。這些行為都是學生普遍存在的不良行為，不僅造成了環境的污染，同時也影響了他人的學習和生活。在進行班級班級文化建設時，班主任可以在班級的墻面上布置一些積極向上的道德規范標語，潛移默化的影響學生的思想和行為;班主任也可以定期的為學生播放好人好事的視頻，鼓勵學生學習這些先進個人的優秀品質;班主任也可以對愿意在班級內搗蛋的學生委以重任，讓他們嘗試擔任班干部，使他們能夠規范自己的行為，改正自己的不良習慣;班主任也可以對班級內思想道德品質比較良好的學生進行表揚，鼓勵全體學生都向其學習。通過這樣的方式，班級內會形成良好的凝聚力，同時也有利于班級內部形成良好的班風和學風，提升學生的道德品質和公民意識。

結論：總而言之，班主任在構建班級文化時應該以社會主義核心價值觀為標準，加強對學生愛國情懷、社會責任感和道德意識的培養，引導學生準守基本的道德準則，養成良好的行為習慣，嚴格要求自己，提升學生的道德品質和思想覺悟，使學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，從而將學生培養成為一個對社會有用的人。

參考文獻：

[1]泛在理念下的班級文化建設的途徑和效果研究[J]. 周珂.教育教學論壇. 2014（50）

[2]班級文化建設中關系的建立和處理[J]. 張志強.基礎教育研究. 2017（02）

[3]談班級文化建設[J]. 劉彩梅.教育教學論壇. 2013（22）