淺析高中語文拓展性教學的實施

余建輝

摘要：目前，在我國社會發展的過程中，教育工作也得到了良好的改革，越來越多的人已經意識到教育工作對于國家進步的重要性，因此校園改革工作也如火如荼的開展。在這其中值得關注的就是高中教育，因為我國高中階段的教育長久以來受到應試教育的影響，抑制了學生的潛在能力，阻礙了人才的成長。所以本文也就高中語文課程的開展進行分析，重點了解到語文課堂中拓展性教學工作的實施策略，以期能夠為這一教育工作的順利進行找到方向。

關鍵詞：高中;語文;拓展性教學

中圖分類號：G633.3 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1672-9129（2017）16-0124-01

Abstract： at present， in the process of social development in China， education work has been well reformed. More and more people have realized the importance of education work to national progress， so the campus reform work is also in full swing. Among them， education in high school is worth attention， because education in high school in China has long been affected by education in the examination， which inhibits the potential ability of students and hinders the growth of talents. Therefore， this paper also analyzes the implementation of Chinese course in senior high school， focusing on the implementation strategy of the extensive teaching in Chinese class， so as to find the direction for the smooth proceeding of this education work.

Key words：high school;The language;Extended instruction

前言：新課改的提出，為我國教育工作的發展起到了良好的推動作用，傳統的教學方法已經無法滿足現階段社會對于人才的需求，特別是高中階段，因為學生面臨著高考的壓力，教師經常會采取應試教育手段，讓學生按照考試的重點進行學習。但是這樣培養出的人才，一旦步入社會其發展會受到影響。所以還要求教師能夠在教材為核心的基礎上，拓展教學內容，讓學生學習到更多的知識。特別是高中語文教學，因為其覆蓋面比較廣，所以還需要開展拓展教學，提高學生的學習效果，推動學生進步。

1 教材選文的拓展性教學

高中的語文教材是教學工作開展的核心，其中所包含的知識點是眾多專業經過挑選所得出的結果，但是其中依然有不盡人意的地方，并且經過多年的發展，其中多少包含著陳舊的知識內容，所以這也很難充分的把語文學科本質反應出來。但是大多數的知識內容依然有可學習之處，教師也需要利用這一特點，把高質量的教材知識內容進行教學，發揮出教材知識的思想和藝術性特點，在此基礎上進行拓展性教學，才能夠達到雙重效果。例如：在學習《庖丁解牛》這一課程的時候，這一文章寫得是一個語言故事，其中包含的內容就是寫莊子的養生之道，他認為人類的社會關系錯綜復雜，只要想在人世間生活，就會處在這樣的環境之中，所以只有像庖丁解牛一樣，避開錯綜復雜的矛盾，避免硬碰硬的生活，順其自然方能得長久，也能夠保全自身。這樣的思想實際上能夠帶給學生最新的觀念，也能夠使其變得清靜無為，學會以不變應萬變。但是教師需要告知學生的就是，這樣的思想只能應用在社會中，學習上還是需要直面困難，提高自己的能力。然后開展拓展性教學，就可以利用“儒家思想”、“奧巴馬競選思想”、“莊子思想”進行對比分析，讓學生選擇自己喜歡的思想方式進行辯論，提高學生口語表達能力的同時，拓展其思維能力，達到最佳的語文教學效果。

2 課后習題的拓展性教學

在語文課程結束后的練習題，一般就是讓學生進行功知識鞏固訓練的內容，學生在這樣的理解和練習的過程中，能夠增加對知識認識，提高自己的理解能力，有效分析知識內涵，吸收所學習的知識，達到舉一反三的學習效果。所以教師在教學的過程中，也需要在課后的習題訓練上進行拓展練習，這樣學生不僅僅能夠鞏固課堂知識，更能夠以此對知識進行擴散，讓學生更好的提高自己語文課程的學習能力。例如：在學習《琵琶行》的時候，教師就可以根據課后的練習題進行知識拓展，習題內容如下：

要求在學習之后，學生能夠把白居易的兩首詩《夜聞歌者》和《琵琶行》進行對比性的閱讀，這樣教師就需要對其進行拓展訓練，讓學生采取比較的閱讀方式，把兩首古詩相同和不同的地方進行比較性閱讀，如，這兩首古詩都是白居易被貶之后所創作的，所以背景是相同的，其中所描寫的都是歌女，表現出作者的同情之感，不過在《夜聞歌者》中，白居易采取的是短小精煉的句式方法，表現手法比較單一，而《琵琶行》的表現手法更加強烈。

3 專題知識的拓展性教學

高中語文課程知識內容有著一定的綜合性，所以其知識點的覆蓋面也比較廣泛，目前高考的題目中，對于語文知識所需要考察的知識點包含30多個，教師也需要就此對學生進行訓練，幫助學生在試卷的分析上進行專題訓練，但是不能夠僅僅局限在試卷之中，需要找到出題的脈絡，以此有針對性和區域性的進行專題知識訓練，讓學生的復習工作有根據，有特點，這樣才能夠既提高學生的成，又滿足其知識的拓展性訓練和學習，提高學生的語文學習能力。

綜上所述，傳統的高中校園對于學生的教育，所有科目保持的都是統一標準，就是要求教師能夠面向高考，總結高考試題特點，應用到課堂之中，對學生開展針對性的教育工作，保證學生在經過這樣的應試教育后能夠提高高考成績，考取理想大學。但是新課改理念下，要求教師能夠意識到，高考并不是學生的終點，而是另一個起點，所以教師更需要把最新的知識內容教給學生，使其能夠在未來的生活中快速適應社會。所以本文所研究的高中語文拓展知識教學方法，希望能夠有效改善高中語文課堂的教學方式，提高教學的質量，幫助學生在教材基礎上學習到更多的知識內容，改善學習的效果。

參考文獻：

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