利用小學國畫教學促進學生全面發展

蘇永昌

摘要：當前，在素質教育理念的影響下，美術在小學階段教學體系中的地位逐漸被體現出來。國畫不僅是美術教學的內容，也是國學的重要組成部分。國學教育在小學領域中的滲透程度越來越深。國畫是我國獨特的一種藝術形式，國畫教學不僅僅是向學生傳授繪畫技巧，更能達到陶冶學生情操的目的，也是傳承我國傳統文化的重要渠道。在促進學生全面發展的目標下，小學美術教師在日常教學活動中應該選擇合適的教學方法為學生開展教學活動。本文就利用小學國畫教學促進學生全面發展的相關內容展開了一系列的研究。

關鍵詞：小學階段;國畫教學;全面發展

中圖分類號：G623.75 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1672-9129（2017）16-0138-02

Abstract： at present， under the influence of the idea of quality education， the position of Fine Arts in the primary school teaching system is gradually reflected. Chinese painting is not only the content of art teaching， but also an important part of Chinese studies. The penetration degree of Sinology education in primary school is getting deeper and deeper. Chinese painting is a unique art form in our country. The teaching of Chinese painting is not only to teach students painting skills， but also to cultivate students 'sentiments， and it is also an important channel for inheriting Chinese traditional culture. Under the goal of promoting the all-round development of students， primary school art teachers should choose appropriate teaching methods to carry out teaching activities for students in their daily teaching activities. In this paper， a series of studies on the use of Chinese painting teaching in primary schools to promote students 'all-round development are carried out.

Key words：Primary level;Teaching Chinese painting;Comprehensive development

前言：全面發展已經成為了小學教育發展的主要目標，對教師開展教學活動具有重要的指導意義。傳統的教學模式下，小學教育更加重視文化課的教學效果，忽略了從綜合性的角度開展教學活動的重要性，這樣的教學理念的落后性已經凸顯出來。將促進小學生實現全面發展的目標融入到小學國畫教學活動當中具有較為重要的教育意義。因此，小學美術教師應該對國畫教學與學生全面發展之間的關系形成正確的認識，并選擇合適的教學角度和教學方法為學生開展教學活動。

1 引導學生自主參與到國畫學習活動

從當前小學美術課程的教學目標來看，并不僅僅是向學生傳授繪畫的技巧，而是突出了培養學生的自主學習能力的重要性。國畫教學也體現了這樣的教育道理[1]。在日常開展國畫教學活動的過程中，教師應該為學生保留充足的自主學習時間和空間，并引導學生對國畫產生自主探索的意識和能力，將自己的想象力充分發揮在國畫創作當中，使其能對國畫蘊含的文化意義形成深入的理解。在進入小學階段之前學習國畫的學生占小部分，使得學生對國畫保持較強的好奇心，有利于提高其參與自主探索活動的熱情，從而促進全面發展的目標。例如，教師在帶領學生進行花鳥水墨畫時，為了達到激發學生興趣的目標，使學生愿意主動參與到教學活動當中，教師可以運用信息技術為學生展示一個探究水墨畫的游戲，學生在紙上用墨畫出線條、圓點等，使其呈現干濕濃淡的不同形式，將它們進行重疊、組合等，觀察其出現的變化。這樣的游戲形式有利于使學生積極主動參與到教學活動當中，通過這樣的方式引導學生探索國畫的重疊和組合等繪畫技巧，使學生能將其運用到花鳥畫當中。

2 將國畫教學與故事進行有機結合

小學階段的學生其年齡較小，故事是其比較喜歡的一種活動形式。從國畫教學的內容來看，國畫是其教學核心。在我國的國畫藝術體系中，有很多優秀作品都具有的獨特的創作背景和相關故事[2]。所以，在促進學生全面發展的目標下，教師可以將故事作為開展教學活動的著手點，將學生的興趣愛好與國畫教學相結合，為學生講解一些相關的小故事。這樣的教學方法不僅有利于培養學生對國畫的興趣，還有利于為提高國畫教學的質量和效率。例如，教師在帶領學生進行動物水墨畫學習的過程中，可以在講解繪畫知識之前，針對不同的繪畫作品為學生收集一些小故事，在課堂上與學生共同分享。比如，齊白石先生的《蝦》是其代表作之一，教師可以在為學生展示這幅作品的同時，為學生講述一個關于齊白石先生的小故事，有一次齊白石因為自己在生日當天沒有完成作畫的計劃，第二天，寧可耽誤吃飯的時間也要將畫作補上。通過這個故事的講解將學生的注意力集中在國畫教學活動上。

3 以生活為背景開展國畫教學活動

國畫藝術與實際生活之間存在著密切的聯系，教師可以將國畫教學活動放在實際生活的大背景當中，使學生將生活作為基礎進行國畫創作。教師可以以生活為背景為學生開展教學活動，培養學生的審美意識。在小學國畫教學中，臨摹以及寫生具有非常重要的作用，國畫的內容主要是山水以及花鳥[3]。教師可以帶領學生走進實際生活中，對事物進行仔細觀察，并通過國畫的形式將其展現出來。例如，教師帶領學生進行園林水墨畫教學活動的過程中，可以帶領學生走進學校附近的公園當中，選擇一個合適的角度讓學生進行仔細觀察，并讓其談談自己都看到了什么景物。當學生對景物形成了一定的了解后，可以讓其進行國畫創作。不同的學生其繪畫思維不同，教師可以在學生完成國畫作品后，讓其針對國畫作品展開討論，從而從不同的角度對國畫產生不同的理解。

綜上所述，小學階段的學生正處于思想意識的形成階段，也是促進其實現全面發展的重要時期。從當前教育體系的發展形勢來看，國畫教育的重要性逐漸體現出來。因此，小學美術教師可以在促進學生實現全面發展的目標指導下，通過引導學生自主參與到國畫學習活動，將國畫教學與故事進行有機結合以及以生活為背景開展國畫教學活動的方式帶領學生學習美術知識。通過本文對利用小學國畫教學促進學生全面發展的相關內容展開的一系列研究，希望能為促進我國小學教育發展提供參考價值。

參考文獻：

[1]林菊坪.探析問題導學在小學國畫教學中的實效性[J].美術教育研究，2014（04）：169-170.

[2]劉冬梅.淺談小學美術課程中的國畫教學[J].戲劇之家，2015（23）：190.

[3]余蘇凡.新課標背景下現代水墨技法應用于小學國畫教學的可行性研究[J].美術教育研究，2015（09）：171-172+174.