關(guān)于構(gòu)建高中歷史高效課堂的幾點(diǎn)思考

張霞

摘要：英國(guó)詩(shī)人雪萊說(shuō)過(guò)：“歷史，是刻在時(shí)間記憶上的一首回旋詩(shī)”歷史是我們初、高中階段必學(xué)的一門課程。我們對(duì)這門課程并不陌生，我們可以從電視上、手機(jī)上等了解到關(guān)于歷史的各種知識(shí)。但是在我們的課程學(xué)習(xí)中，特別是高中的歷史學(xué)習(xí)中，學(xué)生仍然練練叫苦，這是為什么呢？究其原因，是因?yàn)樵谖覀儸F(xiàn)在的歷史教學(xué)中出現(xiàn)了一些問(wèn)題，新課改下，傳統(tǒng)老舊的歷史教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法達(dá)到現(xiàn)在的教學(xué)目標(biāo)，所以我認(rèn)為，高中歷史老師要想把這門課程教得精彩，首先就要有一套行之有效的教學(xué)方法，為學(xué)生學(xué)習(xí)搭建一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)平臺(tái)。

關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念;從教材出發(fā);注重教學(xué)形式

中圖分類號(hào)：G633.6 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1672-9129（2017）16-0172-02

Abstract： the English poet Shelley once said： "history is a roundabout poem engraved on the memory of time" history is a required course for us at the beginning and high school.We are no strangers to this course. We can learn all kinds of knowledge about history from TV， mobile phone and so on.But in our course study， especially in high school history study， students still practice and complain， why？The reason is that in our history， there have been some problems in the teaching under the new curriculum reform， the history of the old traditional teaching method has been unable to achieve the teaching goal of now， so I think that， high school history teacher wants to teach the course well， the first is a set of effective teaching methods， learning for the students to build a relaxed， enjoyable learning platform.

Key words：change of teaching concept;Start from the textbook;Focus on the form of teaching

引言：自從有了人類，就有了歷史，歷史就像一首回旋詩(shī)，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，歷史的長(zhǎng)河滾滾流動(dòng)著，它是時(shí)間的旁觀者，帶著古人的一切，又存著新人的幻想。學(xué)習(xí)歷史可以增加生命的厚度，開闊眼界，拓寬胸壞，提升生命的質(zhì)量。所以讓學(xué)生了解教材，知曉歷史，就必須創(chuàng)新課堂，提高課堂效率，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多。

1 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

變革的先導(dǎo)在于思想，行為是一個(gè)人思想的外化表現(xiàn)，要想改變高中歷史課堂的現(xiàn)狀，首先就要先從思想上進(jìn)行變革。不僅是學(xué)生的思想還有教師的，教師要摒棄舊的教學(xué)方式、傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛，反思教學(xué)觀念，根據(jù)適合自己、適合學(xué)生的方式構(gòu)建一套新的教學(xué)方式，用新觀念引導(dǎo)學(xué)生、教育學(xué)生，將低效課堂清出歷史教學(xué)課程，建立高效的歷史課堂。學(xué)生要從觀念上改變歷史不重要，是副課的思想，樹立正確學(xué)習(xí)歷史課的態(tài)度。

首先，教師不能再依靠傳統(tǒng)教材。教師不能在一味地按照教材教課，把課堂變成枯燥無(wú)味的“睡覺(jué)場(chǎng)”，即浪費(fèi)了自己的時(shí)間，也消耗了學(xué)生的精力，事倍功半。所以如果想要建立高效的歷史課堂，教師需要了解歷史知識(shí)背后需要展現(xiàn)的人文價(jià)值、學(xué)術(shù)價(jià)值和人文資源，把歷史與個(gè)人品質(zhì)聯(lián)結(jié)起來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的角度，或者上升到國(guó)家層面，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)、憂患意識(shí)、榮譽(yù)意識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史文化的同時(shí)，提高個(gè)人素養(yǎng)，全面發(fā)展。其次，從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，要改變傳統(tǒng)教學(xué)中歷史課不重要的觀念，要讓學(xué)生了解到歷史不僅關(guān)乎個(gè)人更關(guān)乎國(guó)家、社會(huì)，是非常重要的;再者要轉(zhuǎn)變學(xué)生的分?jǐn)?shù)觀念，學(xué)習(xí)歷史不只是為了完成課程，拿到學(xué)分，更應(yīng)該將歷史作為一種責(zé)任感來(lái)傳授。

總之，要追求高效的歷史課堂，首先就得從觀念上開始轉(zhuǎn)變。

2 從新課改教材出發(fā)

首先，教師要認(rèn)真的備課，熟練的把握教材的各個(gè)歷史階段及其特征。通讀教材，然后在廣泛的閱讀材料將其與教材結(jié)合，把歷史知識(shí)熟記于心，在課堂上做到胸有成竹，這源于才能在課堂上清楚的給同學(xué)們講解整個(gè)歷史事件以及過(guò)程，好讓學(xué)生在腦子里形成一個(gè)清楚完整的歷史輪廓和歷史脈絡(luò)，再通過(guò)進(jìn)一步的講解或者添加一些教師自己的見(jiàn)解，加深學(xué)生在課堂上對(duì)該事件的認(rèn)識(shí)，就能更快地掌握這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，提高課堂效率。其次，教師也要學(xué)會(huì)微觀的拓展教材，歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深，就課堂上的教科書遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能涵蓋這么多的歷史內(nèi)容，所以在教學(xué)中，教師不能只局限于書中的精華，要大量閱讀課外的歷史知識(shí)，豐富課程內(nèi)容，進(jìn)行一些課外拓展，通過(guò)課外的一些豐富精彩的史識(shí)，抓住學(xué)生們的注意力，激發(fā)學(xué)生的情感，但是要緊扣教材，不能太寬泛，漫無(wú)目的反而會(huì)起到反作用。要巧妙的拓展補(bǔ)充，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言給同學(xué)們展現(xiàn)出活靈活現(xiàn)的歷史，以便學(xué)生更快地接受理解知識(shí)。

3 注重教學(xué)形式的多樣性

一個(gè)成功的教學(xué)并不是生死記硬背考試優(yōu)秀，而是學(xué)生以飽滿的興趣參加課堂，積極求知的欲望，而這就取決于教師能否以新穎的教學(xué)方式抓住學(xué)生的注意力，激起學(xué)生的興趣。

3.1情景教學(xué)模式。這是一種創(chuàng)設(shè)歷史情景的模式將學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)與情感活動(dòng)相結(jié)合，在一種輕松、愉悅的環(huán)境下見(jiàn)進(jìn)行。它有很多種方式，比如圖像音頻導(dǎo)入法就是把講述該歷史事件的圖片或者視頻進(jìn)行播放，從而講解歷史知識(shí)的方式;或者還有個(gè)歌曲導(dǎo)入法古代詩(shī)詞導(dǎo)入法等等。通過(guò)這些新穎的課堂教學(xué)方式，吸引學(xué)生的求知欲望，活躍課堂，提高效率。

3.2互動(dòng)式教學(xué)模式。主要是對(duì)課堂中師生通過(guò)對(duì)問(wèn)題的探討而展開的雙向的互動(dòng)交流。教師是課堂的掌握者、組織者、執(zhí)行者，而學(xué)生是課堂的主體和推動(dòng)者，所以，為了學(xué)生能更好的了解知識(shí)，掌握課堂，任課教師要改變?cè)械臋?quán)威刻板嚴(yán)肅的形象，樹立新的形象，引領(lǐng)學(xué)生思考問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)答案。在另一方面，還需要教師精心的設(shè)計(jì)問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)與思考能力，因材施教，授之以漁。教師要根據(jù)不同的學(xué)生情況設(shè)置不同層次的問(wèn)題，幫助學(xué)生掌握多種學(xué)習(xí)方法。

結(jié)語(yǔ)：之所以要“高效課堂”，說(shuō)明在現(xiàn)在的歷史課堂教學(xué)中效果一般，課堂氣氛不活躍，效率低下，這是我們目前需要解決的問(wèn)題。而構(gòu)建高效課堂，我們也需要考慮各個(gè)方面的因素。最基礎(chǔ)的就是要從教學(xué)觀念、教學(xué)資源和教學(xué)方式上著手，這是“高效課堂”必不可少的措施。教學(xué)是一種藝術(shù)，是一種艱苦的創(chuàng)造性活動(dòng)，一節(jié)課的時(shí)間要讓學(xué)生掌握知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，以及讓教師不斷進(jìn)步，不僅是提高課堂效率的方式，也是歷史教學(xué)奮斗的重要目標(biāo)。

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