讓學生成為快樂的讀書人

王歡

摘要：如何搞好課外閱讀，讓學生在課外閱讀中真正有所獲呢？這就要求教師重視閱讀指導，有針對性地上好課外閱讀指導課，激發學生愛讀書的熱情，教給讀書方法，讓學生逐步達到會讀書，成為快樂的讀書人。怎樣讓學生感覺到課內外閱讀好學呢？要讓他們深深地知道，自己的知識只是大海里的一滴水，再加上知識的海洋是無邊無際，只有走出課外，才能獲取更多的知識營養。

關鍵詞：喜愛閱讀;授之以漁;快樂閱讀

中圖分類號：G623.2 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1672-9129（2017）16-0194-01

Abstract： how to do well in extracurricular reading， so that students can really gain in extracurricular reading？ This requires teachers to attach great importance to reading guidance， to give targeted guidance to extracurricular reading instruction， to stimulate students' love of reading and to teach reading methods， so that students can gradually achieve the ability to read and become happy learners. How to make students feel that reading in and out of class is easy to learn？ Let them know deeply that their knowledge is just a drop of water in the sea， and the ocean of knowledge is boundless. Only by going out of the classroom can they acquire more knowledge nutrition.

Key words：love reading;Teach it to fish;Happy reading

1 激發興趣，讓學生喜愛閱讀

1.1.讓每位學生每天早上利用早讀向全班推薦自己喜愛的一本書，并說明推薦理由，談自己的讀書感受讓其他學生樂于讀書。要經常組織學生談閱讀讀物后的收獲和體會，激起其他學生情感上的共鳴，使之產生強烈的閱讀欲望。同時有計劃有目的地搜集一些關于讀書的名言，進行評說、欣賞;講述名人讀書成才的故事，進行對比、教育，從而激起學生對讀書人的崇拜，對書的渴望，形成與書本交朋友的強烈意向。這樣學生就會在課余時間主動地進行廣泛的閱讀嘗試。

1.2、保證閱讀時間。一直堅持每周利用一節自習課，為學生進行閱讀指導;把每天中午上課前的時間專門作為閱讀實踐課;每周的閱讀課專門作為閱讀交流課。同時，我還盡量減輕學生的機械重復的家庭作業，把課外閱讀作為家庭作業的重要內容。

1.3、每位學生讀完一本書后，制作閱讀記錄卡，寫上這本書的主要內容和自己的感受，還可以摘錄好詞好句。對文章的內容發表自己的見解、想法，并在課外閱讀活動課上進行交流。這樣可以有效地激發學生的閱讀興趣。只有適合孩子的口味，他們才會對書感興趣。

1.4、發揮故事的魅力讓學生主動去閱讀。故事人人都愛聽，一聽到老師說要講故事，個個精神抖擻，雙耳立豎，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽為快。隨著教師聲情并茂，娓娓渲講，被激化，被渲染了的故事情節早已把孩子們帶入了一個或有趣，或驚險，或奇特，或令人感動、懸念百出的情感世界里。正當孩子們津津垂聽、情感交跌，期待大白結局之際，教師嘎然收聲無不動容地告之孩子：故事情節交錯復雜，后面的可更精彩呢，欲知后事，請自讀原文。此時教師不失時機地向學生推薦出相關的讀物。

2 “授之以漁”，讓學生學會閱讀

要進一步引導他們不僅愛讀，而且會讀，要讀得更好更有收效。作為讀書的指導者，我們應該向學生介紹一些行之有效的讀書方法。

2.1、摘讀法。每讀一篇文章，先把好的句子、詞語抄錄下來，然后反復誦讀。俗話說：“不動筆墨不讀書。”文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動的詞句、段落，可以摘錄下來，積存進自己設立的“詞庫”中，為以后的作文準備了豐富的語言積累。

2.2、精讀法。選擇幾篇從思想內容到藝術表現都比較完美的作品，把它們讀熟讀透。

2.3、瀏覽法。為了盡可能地擴大知識面，廣開眼界，必須采取走馬觀花的瀏覽方法。

2.4、略讀法。這種方法的運用一般是根據學生在課內學習或寫作上的某種需要，有選擇地閱讀有關書報的有關篇章或有關部分，以便學以致用。

3 創造條件，讓學生快樂閱讀

教師要努力為學生創造課外閱讀的條件，讓學生在自由的空間，幽雅的環境中舒舒服服的進行課外閱讀。

3.1.利用圖書館。借助圖書館，可以組織學生上課外閱讀指導課，這樣讓學生感受到圖書館是一個學習的樂園，是遨游知識的好場所。每周定一節閱讀課，在圖書館里進行。

3.2.建立班級圖書角。為了彌補學生書源的不足，教師可動員學生把個人的圖書暫時存放在班里，組織學生自己管理借閱。圖書角設在教室一角，課間課余隨時借還，十分方便。

3.3.實行讀書獎勵機制。在一天的學習中，如果有學生表現良好，有進步，就獎勵他圖書角的一本自己喜愛的書，并取消當晚的家庭作業，讓他有充分的時間讀書。

3.4.給學生足夠的閱讀時間。教師根據教學的需要，及時推薦合適的讀物或文章，實現課內外的溝通。同時減少書面練習，增加閱讀作業，為學生課外閱讀提供空間和時間。

結語： 在提高課外閱讀能力時，我們要處處讓學生體驗成功的喜悅。當學生在獲得成功后，會更堅持大量的廣泛的閱讀，良好的讀書習慣也就隨之形成。同時個人的進步往往又是同學們效仿的范例，這樣班里就會形成濃厚的課外閱讀氛圍，學生的閱讀能力也會隨之提高。

總之，“課外閱讀”是一片豐沃的田野，我將滿腔熱情地和學生一起在這片沃野上開墾、耕耘、收獲，讓學生成為快樂的讀書人。

參考文獻：

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