互動(dòng)式英語(yǔ)教學(xué)方法在口語(yǔ)教學(xué)中的作用

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摘要：在現(xiàn)代高中教育不斷進(jìn)行改革和發(fā)展的背景下，英語(yǔ)教育的形式和目標(biāo)也發(fā)生了一些變化，不僅僅重視培養(yǎng)學(xué)生的書面英語(yǔ)能力，也將重心轉(zhuǎn)移到了口語(yǔ)教學(xué)上。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，高中英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的過(guò)程，教師重在知識(shí)的講解，很少以口語(yǔ)互動(dòng)的形式與學(xué)生展開交流。這樣的教學(xué)方法已經(jīng)逐漸失效。將互動(dòng)式英語(yǔ)教學(xué)法應(yīng)用于口語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中已經(jīng)成為了一種教育發(fā)展趨勢(shì)。本文就互動(dòng)式英語(yǔ)教學(xué)方法在口語(yǔ)教學(xué)中的作用展開了一系列的分析。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)式教學(xué)法;口語(yǔ)教學(xué);重要作用

中圖分類號(hào)：G633.41 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1672-9129（2017）16-0228-02

Abstract： in the context of the continuous reform and development of education in modern high school， the form and goal of English education have also undergone some changes， which not only emphasize the cultivation of students' written English ability， but also shift the focus to oral English teaching. Under the traditional teaching mode， high school English teaching is a relatively independent process. Teachers focus on the explanation of knowledge and rarely communicate with students in the form of oral interaction. Such teaching methods have gradually become ineffective. It has become a education trend to apply interactive English teaching method to oral English teaching. This paper presents a series of analyses on the role of interactive English teaching methods in oral English teaching.

Key words：interactive teaching method;Oral teaching;The important role

前言：口語(yǔ)教學(xué)是現(xiàn)代高中英語(yǔ)教學(xué)體系中的重要組成部分，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力具有非常關(guān)鍵性的作用。當(dāng)前，具備一定的英語(yǔ)口語(yǔ)技能已經(jīng)成為了新時(shí)代對(duì)現(xiàn)代高中生所提出的新要求，這樣的教育發(fā)展趨勢(shì)也給高中英語(yǔ)教師開展教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)。互動(dòng)教學(xué)法與口語(yǔ)教學(xué)之間存在著一定的聯(lián)系。因此，高中英語(yǔ)教師應(yīng)該對(duì)互動(dòng)式教學(xué)方法形成清楚的認(rèn)識(shí)，并結(jié)合口語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容，將其真正應(yīng)用到口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。

1 互動(dòng)式英語(yǔ)教學(xué)方法的科學(xué)認(rèn)知

傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)教學(xué)方法具有較強(qiáng)的單向性和獨(dú)立性，教師將教學(xué)重點(diǎn)放在了向?qū)W生進(jìn)行單向知識(shí)傳輸?shù)倪^(guò)程當(dāng)中，學(xué)生處于相對(duì)被動(dòng)的狀態(tài)當(dāng)中接受英語(yǔ)教育。在現(xiàn)代高中教育背景下，這樣的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法達(dá)到理想的教學(xué)效果[1]。互動(dòng)式英語(yǔ)教學(xué)方法與傳統(tǒng)的教學(xué)方法之間存在著較大的差異性，體現(xiàn)了教育的雙向性，主要是以教師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解程度，教師與學(xué)生站在平等的學(xué)習(xí)地位。這樣的教學(xué)模式對(duì)提高高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的效率具有非常重要的作用。

2 互動(dòng)式英語(yǔ)教學(xué)法在口語(yǔ)教學(xué)中的重要作用

2.1促進(jìn)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)效率的提升。口語(yǔ)表達(dá)是一個(gè)雙向的過(guò)程，如果教師一味運(yùn)用知識(shí)講解的方式來(lái)開展英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，則無(wú)法使學(xué)生體驗(yàn)口語(yǔ)交流的過(guò)程。這樣的口語(yǔ)教學(xué)方式是相對(duì)閉塞的。

在互動(dòng)式英語(yǔ)教學(xué)模式下，高中英語(yǔ)教師通過(guò)課堂上與學(xué)生進(jìn)行的互動(dòng)過(guò)程，有利于為學(xué)生提供更多的英語(yǔ)表達(dá)機(jī)會(huì)，從而使英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)效率有所提升。例如，教師講解到“Good friends”這個(gè)單元時(shí)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生以第一次見面的方式進(jìn)行自我介紹和朋友之間的介紹。教師通過(guò)和學(xué)生之間的對(duì)話，能了解到學(xué)生在口語(yǔ)方面的薄弱點(diǎn)，從而采用具有針對(duì)性的方法改進(jìn)教學(xué)模式，達(dá)到提高口語(yǔ)教學(xué)效率的目標(biāo)。

2.2有利于為學(xué)生營(yíng)造良好的口語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。在互動(dòng)式英語(yǔ)教學(xué)模式下，學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體性被的凸顯出來(lái)。互動(dòng)教學(xué)法的根本目標(biāo)是使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，使課堂的氛圍更加輕松和活躍，從而達(dá)到優(yōu)化教學(xué)效果的目標(biāo)。將互動(dòng)式英語(yǔ)教學(xué)法應(yīng)用于高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中有利于為學(xué)生營(yíng)造良好的口語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到教師組織的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。例如，教師講解到“Unforgettable experiences”這個(gè)單元時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)口語(yǔ)練習(xí)活動(dòng)，每次選擇4名學(xué)生到講臺(tái)上與教師合作完成一個(gè)故事的講述過(guò)程，由教師作為第一個(gè)發(fā)言者，其他4名學(xué)生以此向下開展，共同完成一個(gè)完整的故事，比如，教師開始將第一句“I have an experience that I can never forget.It has something to do with my mother……”第二個(gè)學(xué)生應(yīng)該根據(jù)教師提供的開頭，繼續(xù)講述這個(gè)故事，依此進(jìn)行下去。這樣的課堂教學(xué)氛圍具有一定的開放性，有利于是為學(xué)生營(yíng)造輕松的口語(yǔ)表達(dá)環(huán)境。

2.3使學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力有所提高。互動(dòng)式英語(yǔ)教學(xué)法體現(xiàn)的是教師與學(xué)生以平等的地位共同參與教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，這就需要學(xué)生與教師使用英語(yǔ)進(jìn)行交流，并將自己的想法通過(guò)口語(yǔ)表達(dá)的方式傳達(dá)給對(duì)方。這樣的教學(xué)方法為學(xué)生提供了更多表達(dá)自己想法和使用英語(yǔ)的的機(jī)會(huì)。英語(yǔ)口語(yǔ)能表達(dá)能力的提升與思維能力具有相輔相成的關(guān)系。學(xué)生參與英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，互動(dòng)式英語(yǔ)教學(xué)法有利于使學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力有所提高。例如，教師講解到“Festivals”這個(gè)單元時(shí)，教師可以針對(duì)節(jié)日的慶祝方式為主題，為學(xué)生開展一場(chǎng)英語(yǔ)辯論活動(dòng)。教師可以將班級(jí)的學(xué)生分成兩個(gè)小組，每個(gè)小組的學(xué)生使用英語(yǔ)表達(dá)自己所在方的觀點(diǎn)。在這個(gè)過(guò)程中，教師也需要參與其中，通過(guò)這樣的方式提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

綜上所述，英語(yǔ)是一門典型的語(yǔ)言類課程，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力是高中英語(yǔ)教師面臨的重要教學(xué)任務(wù)。將互動(dòng)式英語(yǔ)教學(xué)法應(yīng)用于高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中具有非常關(guān)鍵的教育價(jià)值。在高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用互動(dòng)式英語(yǔ)教學(xué)法不僅有利于為學(xué)生營(yíng)造良好的口語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)效率的提升，還能在很大的程度上使學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力有所提高。通過(guò)本文對(duì)互動(dòng)式英語(yǔ)教學(xué)方法在口語(yǔ)教學(xué)中的作用展開的一系列分析，希望能為促進(jìn)高中英語(yǔ)教育發(fā)展提供一些參考價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]王春慧.小學(xué)英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)模式的創(chuàng)設(shè)研究[J].中國(guó)校外教育，2017（29）：87.