關于小學語文教學中的情感教育及其實施對策分析

萬聰敏

摘要：小學語文是小學階段的重點科目，是學生學習其他科目的基礎。情感教育是小學語文教學中的重要環節，可以起到豐富學生情感、陶冶學生情操以及凈化學生心靈的作用。因此，在小學語文教學中，教師應該加強對情感教育的重視程度，從而促進小學語文課堂教學效果的提升。本文首先分析了在小學語文教學中融入情感教育的意義，然后針對如何在小學語文教學中實施情感教育提出了幾點策略。

關鍵詞：小學語文教學;情感教育;實施對策

中圖分類號：G623.2 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1672-9129（2017）16-0264-01

Abstract： primary school Chinese is the key subject in primary school， and it is the basis for students to learn other subjects. Emotion education is an important link in primary school Chinese teaching， which can enrich students' emotion， cultivate students' sentiment and purify students' mind. Therefore， in primary school Chinese teaching， teachers should pay more attention to emotional education， thus promoting the improvement of primary school Chinese classroom teaching effect. This paper first analyzes the significance of integrating emotion education into Chinese teaching in primary school， and then puts forward some strategies on how to implement emotion education in Chinese teaching in primary school.

Key words：primary school Chinese teaching;Emotional education;The implementation of countermeasures

前言：小學生正處于身心發展的關鍵時期，隨著小學生的成長，他們的認知水平逐漸提高，綜合素質也在不斷的增強。在小學語文教學中融入情感教育對于促進學生的全面發展有著積極的作用。因此，在小學語文教學中，教師除了向學生傳授基本的語文知識以外，還要加強對學生情感態度的培養，為學生今后的成長奠定良好的基礎。

1 在小學語文教學中融入情感教育的意義

1.1豐富學生的情感。小學生的年齡尚小，他們對身邊的一切事物都充滿了好奇，新鮮的事物很容易引起小學生的興趣。但是，小學生對事物的認知能力不強，自控能力也比較差，很容易受到不良信息的影響。在小學語文教學中融入情感教育可以使學生的情感更加的豐富，自控能力有所增強，從而引導學生健康的成長。

1.2陶冶學生的情操。情感教育不是一朝一夕就能完成的，教師需要在平時的教學中逐漸的向學生滲透情感教育，讓學生在平時的學習和生活當中體會到更多種類的情感，引導學生形成正確的價值觀，從而身心健康的發展。小學生的心理還不是很成熟，他們沒有很強的判斷能力，在教學中對學生進行情感教還可以培養學生的獨立思考能力，陶冶學生的情操。

1.3凈化學生的心靈。隨著科學技術的發展和互聯網技術的普及，信息技術使學生能夠接收到大量的信息。小學生的內心還比較單純，很多不良的信息會損害學生的身心發展。因此，在小學語文教學中融入情感教育有利于學生始終保持一顆純潔的心靈，在思想上保持積極向上。同時，情感教育還可以鍛煉學生的想象力和欣賞能力，使學生積極樂觀的成長。

2 在小學語文教學中實施情感教育的對策

2.1找準文章的抒情點。雖然小學語文教材中的文章都沒有很大的難度，但是小學生對于文章思想的正確把握還是存在一定的困難的。因此，在小學語文教學中，教師要把握好文章的思想感情和學生的情感狀態，找準文章的抒情點，引導學生在情感上與作者產生共鳴，從而促進情感教育的實施。比如，《夜鶯的歌聲》這篇文章講的是蘇聯衛國戰爭時期，一個男孩幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的故事。這篇文章的結構清晰，文字淺顯，情節引人入勝，通過這篇文章可以體會到蘇聯衛國戰爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。教師在教學時可以將小夜鶯的事例和王二小的事例進行對比，為學生組織一場辯論賽，讓學生辯論為什么王二小和小夜鶯同樣是為游擊隊放哨卻有著不同的結局。在辯論賽結束以后，教師要做出總結：導致王二小和小夜鶯結局不同的原因是小夜鶯長期協助游擊隊消滅敵人，他們之間有一整套引誘敵人、通報敵情、殲滅敵人的作戰方案和保護措施，而王二小只是常常為八路軍放哨，帶路只是臨時的突發事件，沒有事先約定。教師要引導學生向這兩位小英雄學習，激發學生的愛國主義情感。

2.2創新教學的方式。傳統的教學方式已經不能滿足學生的實際學習需要，因此，為了更好的在小學語文教學中滲透情感教育，教師應該在教學方式上進行創新。首先，教師可以采用多媒體進行輔助教學。多媒體是一種十分有效的教學手段。通過圖、文、聲、像的有機結合，多媒體能夠將抽象的知識變得生動而具體，使學生獲得全方位的感官體驗，為學生創設豐富復多彩的課堂教學情境，從而有效的激發學生的學習興趣。比如，在學習《找春天》這篇文章時，教師可以利用多媒體為學生播放春天的美麗景色，并配上歡快的旋律，讓學生有一種身臨其境的感覺，激發出學生對大自然的熱愛之情。其次，教師可以在教學中采用分角色表演的方式，讓學生通過對角色的演繹更好的體會文章所表達的思想感情。比如，在學習《小公雞和小鴨子》這篇課文時，教師可以將學生分成幾個小組，讓組內的成員分別扮演課文中的角色，然后一個小組一個小組的進行表演。通過學生的親身體會，可以對故事情節和每個角色都有更加深入的理解，同時還可以鍛煉學生的交流能力和理解能力。

2.3重視對教材的研究。在小學語文教學中，教師還要加強對學生創新意識的培養。教師可以加強對語文教材的研究，拓展教材中的內容，加深學生對文章內容的理解，同時也可對學生進行很好的情感教育。比如，在學習了《丑小鴨》這篇文章之后，教師可以為學生推薦安徒生的其他童話故事，如《豌豆上的公主》《白雪公主》等，使學生對作者以及童話故事有更多的了解，使學生接受到更多的情感教育。

結論：總而言之，在小學語文教學中，對學生進行情感教育是非常重要的教學內容，對于學生的健康成長有著積極的促進作用。因此，小學語文教師應該在教學中重視情感教育，使學生獲得更多的情感體驗，從而促進小學語文教學質量的提升。

參考文獻：

[1]王彬.小學語文教學中滲透情感教育的重要性及措施[J].牡丹江教育學院學報，2016（02）：98-99.