根據(jù)學(xué)校特點(diǎn)打造精品小班

曹偉

摘要：近幾年來(lái)，隨著農(nóng)村外出務(wù)工人員的不斷增加，不少位置偏遠(yuǎn)，辦學(xué)規(guī)模較小的農(nóng)村小學(xué)隨著學(xué)生數(shù)量的不斷減少，“小班化”的現(xiàn)狀越來(lái)越明顯，根據(jù)學(xué)校特點(diǎn)，我們可以在偏遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)實(shí)施精品小班體驗(yàn)課堂學(xué)習(xí)模式。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)體驗(yàn)課堂;VIP體驗(yàn)課堂;闖關(guān)模式

中圖分類號(hào)：G632.4 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1672-9129（2017）16-0291-01

Abstract： in recent years， along with the increasing number of rural migrant workers， many remote location， scale smaller rural primary school with the decreasing of the number of students， the present situation of the "small class" is more and more obvious， according to the characteristics of schools， we can offer a small classroom learning experience in remote rural elementary school model.

Key words： basic experience classroom;VIP experience class;Recruit model

近幾年來(lái)，隨著農(nóng)村外出務(wù)工人員的不斷增加，不少位置偏遠(yuǎn)的農(nóng)村小學(xué)隨著學(xué)生數(shù)量的不斷減少，“小班化”的現(xiàn)狀越來(lái)越明顯。

為充分挖掘農(nóng)村校班級(jí)學(xué)生數(shù)較少的教學(xué)有利因素，讓鄉(xiāng)村小班的孩子也能享受到優(yōu)質(zhì)的基礎(chǔ)教育教學(xué)，感受藝術(shù)教育的熏陶，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，我們可以在偏遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)實(shí)施精品小班體驗(yàn)課堂學(xué)習(xí)模式。

主要內(nèi)容：精品“小班化”體驗(yàn)課堂學(xué)習(xí)模式共分為三大塊。

1 精品小班化基礎(chǔ)體驗(yàn)課堂學(xué)習(xí)模式。

這一學(xué)習(xí)模式主要包括語(yǔ)文，數(shù)學(xué)，英語(yǔ)，科學(xué)，品社學(xué)科，這些學(xué)科知識(shí)點(diǎn)多，屬基礎(chǔ)知識(shí)檢測(cè)性學(xué)科。

在授課環(huán)節(jié)可以采用“三位一體”精準(zhǔn)導(dǎo)學(xué)為指引的的小班化特色教學(xué)模式，三位：即“課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，課中導(dǎo)學(xué)知新，課后鞏固拓展”這三個(gè)環(huán)節(jié)，這三個(gè)環(huán)節(jié)在教師設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)案中充分引導(dǎo)學(xué)生完成課前，課中，課后對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的全面掌握。教師在授課前可對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況通過(guò)導(dǎo)學(xué)案充分了解掌握，由于學(xué)生數(shù)少，機(jī)動(dòng)靈活，教師便于快速掌握學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況，并及時(shí)根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況調(diào)整自己的授課思路與重點(diǎn)。真正做到了“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”。課中導(dǎo)學(xué)知新環(huán)節(jié)中教師根據(jù)本堂課的授課思路，設(shè)計(jì)出層層推進(jìn)的導(dǎo)學(xué)問(wèn)題，這些問(wèn)題與整堂課授課環(huán)節(jié)教師向?qū)W生提問(wèn)的重點(diǎn)問(wèn)題相統(tǒng)一，這個(gè)環(huán)節(jié)充分發(fā)揮了班級(jí)學(xué)生數(shù)較少便于教師具體掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況的優(yōu)勢(shì)，由于學(xué)生數(shù)較少，通過(guò)“三位一體”式導(dǎo)學(xué)案中的導(dǎo)學(xué)知新環(huán)節(jié)，教師課堂的每個(gè)環(huán)節(jié)所提煉的知識(shí)點(diǎn)在學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案中都有所展示，學(xué)生通過(guò)邊學(xué)邊練更能牢固掌握知識(shí)。學(xué)生通過(guò)課后鞏固拓展環(huán)節(jié)力爭(zhēng)把學(xué)習(xí)過(guò)程更加強(qiáng)化，學(xué)習(xí)成果更加鞏固。

“一體”是“三位一體”導(dǎo)學(xué)案中的另一大特色項(xiàng)目。“體”即“體驗(yàn)感悟”，學(xué)生在學(xué)習(xí)本堂課過(guò)程中必然有自己的情感，態(tài)度，價(jià)值觀方面的體驗(yàn)與感受。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本堂課的時(shí)候，可抓住本堂課至少1處適合學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展知識(shí)能力方面的體驗(yàn)，體驗(yàn)到獲取知識(shí)的過(guò)程是快樂(lè)的，是需要開(kāi)動(dòng)腦筋的，學(xué)生獲取到的知識(shí)是能夠應(yīng)用到學(xué)習(xí)生活之中的。小班化的優(yōu)勢(shì)便于每個(gè)學(xué)生張揚(yáng)自己的獨(dú)特個(gè)性與思維，為師生“交流零距離，溝通無(wú)障礙”創(chuàng)造了很好的條件。

2 精品小班化VIP體驗(yàn)課堂學(xué)習(xí)模式。

這一學(xué)習(xí)模式主要包括音樂(lè)，體育，美術(shù)，地校，信息技術(shù)，綜合實(shí)踐六大學(xué)科所開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)。根據(jù)這些學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生數(shù)少的現(xiàn)狀，這些學(xué)科可以采取班級(jí)融合的方式進(jìn)行教學(xué)，任課教師通過(guò)整合教材，提煉教材，對(duì)教材內(nèi)容大膽進(jìn)行取舍，達(dá)到去粗取精，提煉精品的目的。同時(shí)教師結(jié)合自身藝術(shù)專長(zhǎng)開(kāi)發(fā)出適合自己學(xué)校學(xué)生發(fā)展自身藝術(shù)特長(zhǎng)的精品小班化VIP體驗(yàn)課堂。

學(xué)校可以根據(jù)這些學(xué)科班級(jí)融合的需要，科學(xué)設(shè)置課程表，確保這些學(xué)科科目開(kāi)齊、課時(shí)開(kāi)足。根據(jù)培養(yǎng)一項(xiàng)專業(yè)技能需要一段較長(zhǎng)時(shí)間指導(dǎo)，訓(xùn)練才能出現(xiàn)效果，以及同學(xué)們?cè)谙挛鐣r(shí)間段學(xué)習(xí)知識(shí)檢測(cè)型科目時(shí)精力不夠充足，注意力不夠集中，都渴望在下午放松身心，釋放壓力的實(shí)際情況。結(jié)合國(guó)家義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)課程實(shí)施意見(jiàn)，精品小班化VIP體驗(yàn)課程可以采取“2+1”周次循環(huán)的模式授課，“2”即連續(xù)上兩周的科目：主要是音樂(lè)，體育，美術(shù)這三大學(xué)科，這三門科目一次上齊2課時(shí)，連續(xù)上齊2周，便于教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)地藝術(shù)素養(yǎng)指導(dǎo)，教學(xué)和訓(xùn)練。這三門科目連續(xù)上課兩周后，這一大循環(huán)的第三周可以進(jìn)行授課“1”周的科目：主要是指信息技術(shù)，閱讀，地校及綜合實(shí)踐課的開(kāi)設(shè)。通過(guò)這一大循環(huán)的課程整合我們既做到了開(kāi)齊課程，基本上開(kāi)足了課時(shí)，同時(shí)又兼顧了各藝術(shù)學(xué)科教師的時(shí)間需求，各學(xué)生的興趣點(diǎn)及精力點(diǎn)做到了合理分配。

面對(duì)各個(gè)年級(jí)不同水平，不同情況的學(xué)生。教師在教學(xué)時(shí)根據(jù)各個(gè)年級(jí)學(xué)生的理解水平與接受能力有所差異的現(xiàn)狀，有針對(duì)性地采取分組分層教學(xué)，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)情況采取不同的標(biāo)準(zhǔn)，每名藝術(shù)教師都對(duì)一周內(nèi)，一大循環(huán)內(nèi)，一學(xué)期內(nèi)的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)目標(biāo)有清楚的認(rèn)識(shí)。每周內(nèi)，每一大循環(huán)內(nèi)，每一學(xué)期內(nèi)教師都制定自己的學(xué)生考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與方案。

3 直通VIP體驗(yàn)課堂闖關(guān)模式。

可以引導(dǎo)學(xué)生闖關(guān)獲取VIP體驗(yàn)卡的形式來(lái)促進(jìn)學(xué)生文化科目和藝術(shù)科目學(xué)習(xí)質(zhì)量的全面提高。每周二，三，五下午第一節(jié)課，各班班主任都組織本班學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)體驗(yàn)課堂知識(shí)過(guò)關(guān)評(píng)價(jià)，順利過(guò)關(guān)的，拿到VIP體驗(yàn)卡，參加VIP體驗(yàn)課堂。第一次不能順利過(guò)關(guān)的，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)體驗(yàn)課堂所學(xué)知識(shí)的鞏固，幫助其第二次順利過(guò)關(guān)。通過(guò)此舉，使同學(xué)意識(shí)到只有學(xué)好基礎(chǔ)文化科目，才能有機(jī)會(huì)培養(yǎng)自己的藝術(shù)特長(zhǎng)。教師們可以不斷創(chuàng)新過(guò)關(guān)評(píng)價(jià)形式，每周二下午側(cè)重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度方面的考量，周三下午側(cè)重對(duì)學(xué)生進(jìn)行面試方面進(jìn)行測(cè)評(píng)，每周五下午側(cè)重以學(xué)生過(guò)關(guān)題測(cè)試的方式進(jìn)行通關(guān)測(cè)試。

這種闖關(guān)模式的實(shí)行，確保了在課改中牢牢把握住了全面的質(zhì)量觀，既促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展，又加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，避免了一頭過(guò)輕，一頭過(guò)重的課改失衡現(xiàn)象發(fā)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉國(guó)寧.《小班化教育課堂教學(xué)》，四川大學(xué)出版社2009年3月.