弘揚人性真善美 提振人生精氣神
——四川省廣元市寶輪中學特色興校的生動實踐

本刊特約記者/鄭立平 通訊員/謝紅光

弘揚人性真善美 提振人生精氣神
——四川省廣元市寶輪中學特色興校的生動實踐

本刊特約記者/鄭立平 通訊員/謝紅光

“教育”一詞，拉丁文中的原意是“引出”，即把一個真正的人引出來、塑造出來。著名教育家夸美紐斯也曾說：“通過教育去形成一個人”。因此，從某種意義上說，教育的本質就是把一個人內心的真善美引導出來，幫助他成長為自己的樣子，讓他有精氣神地活著。四川省廣元市寶輪中學在謝紅光校長的帶領下，近十年來，堅守教育初心，踐行“為民教子，為國育才”的教育理想，從知識育人轉向文化引領，讓每一個學生活得有價值、有尊嚴，活出了真正的自我。

一、文化引領，薪火相傳，弘揚人性真善美

當下，功利的、實用的、技術的東西擠壓了人們的精神需求，真善美幾乎成為一種奢侈的東西。寶輪中學的老師們以一種倫理責任的自覺，從知識育人轉向文化育人，開啟每一個人對真善美的自覺追求和崇尚。

1.校園濃郁的文化氣息，傳遞真善美

寶輪中學的師生像建設圣地一樣建設學校，讓校園環境的美感陶冶人的情操。他們把“因材施教、文化育人”的辦學理念和“儲才養望、厚積薄發”的校訓等學校的辦學思想、價值追求融入建筑，形成墻壁文化、景觀文化和長廊文化，成為釋放靈性的旗幟。校園的文化長廊、養心亭、鴻鵠石、校訓“萬象紅”巨石、《銘恩樓賦》碑刻、青石欄桿銘文石刻、“樂山樂水”山水景觀、“感恩大廳”、直立著名言標牌的林園花圃、天然草坪足球場，等等，構成了校園核心的自然景觀文化，它們和各具特色的班級文化、寢室文化、樓道文化、建筑文化融為一體，如同一部立體多彩的教科書，美化著師生的心靈，啟迪著師生的心智，讓美麗的校園真正成為求真、尚善、崇美的精神圣地。

2.師生參與文化建設，創造真善美

寶輪中學的文化建設，校長引路人，教師是主力軍，學生是參與者。學校每一處文化景觀從設計到制作都凝聚著校長的良苦用心，每一幅楹聯從撰聯到書聯都閃爍著老師們的才華睿智，每一屆同學們都以自己的真情摯愛賦予了學校新的文化內涵。從2007年開始，每一屆畢業生為學校捐資修建文化景觀已成為優良傳統，從2007屆學生捐贈的用大理石雕刻的名言警句至2016屆學生捐建的“導航文化墻”等文化景觀，專為育人而設，只為育人而建。它們融“思想性、知識性、藝術性、觀賞性”于一體，是文化的釋放點，是無聲的歌、無言的詩，有著獨特滲透性和潛在影響力，涵養著師生的心靈，傳播和表達了學校統一的價值取向：做人要仁慈和包容，做事要誠信和認真，讀書志在圣賢，求學心存家國。

師生對學校文化建設的積極參與，這既是文化的積淀，又是真善美的創造。

3.教師有較高的文化素養，踐行真善美

“不聞大論則志不鴻，不聽至言則心不固”。智從知來，學校專門開辦了教師書屋，開展每周的教研組集體讀書研修、每周教職工大會專題學習活動；聘請國內知名的學者、專家定期來校講座；開門辦學，與宜賓市一中、重慶37中等18所川渝聯誼校和澳門濠江中學、勞工子弟校等兩所友好姐妹校，常來常往；推行青藍工程、新老結對以及名師工作室；通過全體教師參與的每周一次的“教師論壇——讀書·論道”分享會和“五個一”的研修制度（每學期精讀一本好書、不少于5000字的摘抄筆記、撰寫一篇高質量的讀書心得、聽一堂有學術價值的專家講座、上一堂有文化質量的研究課），讓老師們與智者同行、與思想者對話，以較高的文化素養真心實意愛學生，真才實學教學生，真知灼見感染學生。

學校的教師在工作上求真務實，勇爭一流；在生活中互幫互助，親如一家。2014年11月，該校優秀數學教師高俊林同志下班后在家中突發腦溢血不幸去世，年僅48歲。家中的頂梁柱倒了，這讓原本就很困難的家庭雪上加霜。妻子沒工作，還有一個腦癱的女兒和年幼的兒子需要照顧。噩耗傳來，學校領導和許多老師第一時間趕赴他家幫忙料理后事。短短一天的時間，就自發捐款12萬多元，讓這個瀕臨絕境的家庭重新看見了生活的希望。急人所難，雪中送炭，這正是寶輪中學教師對真善美的最好踐行。

4.重視和加強美育、藝術教育，培育真善美

蔡元培先生說過，美育是學校的宗教。寶輪中學充分認識到藝術教育對于立德樹人具有獨特而重要的作用。嚴格執行課程計劃，開齊開足藝術課程，開展靈活多樣的學生藝術活動，因地制宜地建立學生藝術團和興趣小組，定期舉辦藝術節。讓更多的學生能根據自身興趣愛好自愿參加器樂隊、合唱隊、健美操隊、武術隊、播音主持語言表演隊等學生社團。

生活離不開藝術，藝術創造美。寶輪中學借助音樂打開學生走向智慧和美的通道，通過美術來激活學生的想象力和創造力，而體育則讓學生喜愛運動并學會在沖突中接納和培養團隊合作精神。藝術教育使學生體會到美好事物對人生的意義，培養了學生珍惜美好事物的情操，激勵學生去追求自身的高尚，去追求一種更有意義、更有價值的人生，提升了自身的精神境界，而不是盲目去追求趣味、格調底下的某些明星，讓學生的精神發育走向真善美。

5.守護和傳承優秀的傳統文化，升華真善美

寶輪中學將守護和傳承民族傳統文化作為自己的使命，把優秀的傳統文化作為學校文化的底色。他們以“忠”為核心，引領學校科學管理。忠于黨的教育事業，忠于社會主義辦學方向，忠于教師的職業操守。愛崗敬業，樂于奉獻，甘于寂寞，努力樹立為人師表的楷模形象，治學嚴謹的學者形象，愛生如子的慈母形象。以“和”為核心，引領教師專業發展。教師做到在心態上講“平和”，在為人上講“謙和”，在團隊上講“親和”，在工作上講“磨合”，形成寬松、簡單、和諧的人際關系和互幫互助、公平競爭的工作關系，懷平常心教書育人，把平凡的事做得不平凡。以“德”為核心，引領學生全面發展。努力做到在家庭是孝子（女），在品德上是君子（淑女），在學識上是才子（女），在氣質上是美男（美女）。以“孝”為核心，引領家長及社會進步。要求學生與家長一道歸納、總結自己的家風、家規、家訓并用簡潔、準確的文字概括。同時，學校利用家訪，開家長會，到街上舉辦圖片展、宣講等方式，讓孝文化向更寬、更廣的社會領域輻射，以孩子的真善美帶動家庭的真善美，以家庭的真善美帶動社會的真善美。

二、因材施教，自主成長，提振人生精氣神

寶輪中學因地域和歷史的原因，生源質量相對不是很好，許多學生的學習動力不足，行為習慣不好，面對這樣的學生實際，他們因材施教，辦適合學生的教育，力爭讓每一個學生做最好的自己，并擁有人生三寶——精氣神。

1.做好學生成長規劃，讓學生在喚醒自我中提振精氣神

高中三年是學生成長的關鍵時期，也是一個人生命中極其重要的三年。學生初中畢業走進高中校園，心中充滿期待。寶輪中學注重做好學生的成長規劃，引導幫助學生度過充實而有意義的三年高中生活。首先是關注學生自我發展，挖掘學生潛能，即讓學生明白“我是誰”。只有清楚地認識并定位好自己的角色，他們才能做得更出色。其次是關注學生未來發展，幫助學生確定目標，激發主動學習潛能，即讓學生明白“我要去哪兒”最后是具體落實規劃，幫助學生制定實現目標的具體措施，即“我如何去”。第多斯惠說過，教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。成長規劃喚醒了學生自我，引領學生有目標的航行，而不是無目標的流浪。

2.多給學生一些選擇，讓學生在揚長避短中提振精氣神

沒有選擇，就沒有思考；沒有選擇，就沒有揚長避短的機會。寶輪中學十分注重加強校本課程的特色化建設，通過校本課程和學生社團活動為學生搭建成長平臺，充分挖掘學生潛力。學校開設了《國學》《閱讀》《書法》《人文教育》《校史教育》《禮儀常識》《法律常識》《心理健康》《傳道》《中學水課程》等11門校本課程，內容涉及教育、歷史、天文、地理、倫理和道德。同時還成立了動漫社、街舞社、吉他社、書法社、國學經典誦讀社、遠航文學社、棋藝社、青少年志愿者協會、籃球隊、足球隊、乒乓球隊、羽毛球隊、器樂隊、合唱隊、健美操隊、武術隊、播音主持語言表演隊等18個學生社團。周末在講學堂舉辦人文大講堂：講以“哈佛家訓”等為主要內容的世界故事，以“傳統文化”為主要內容的中國故事，以“師生生活”為主要內容的校園故事，以“家風家規”為主要內容的家庭故事。

特色化的校本課程和豐富多彩的社團活動，打開了教育的另一扇窗，為學生搭建了展示個性的平臺，提供了自由發展的空間，滿足了每個學生的不同需求，讓學生在選擇中揚長避短，走出自卑陰影，重拾自信，提振人生精氣神。

3.開展各種體驗活動，讓學生在培養情趣中提振精氣神

情由心生、趣從情來，興趣催生動力，動力提振人的精氣神。寶輪中學常年開展“五節日三典禮”活動，“五節日”即體育節、科技節、讀書節、感恩節、藝術節。體育節讓學生樹立“健康第一”的思想，文明其精神，強健其體魄；科技節讓學生體驗“創新是第一生產力”的真理；讀書節讓學生在讀書中開闊視野，感悟人生，學會思考；感恩節讓學生懂得感恩是一種生活態度、一種美德、一種責任，感恩自然、感恩社會、感恩父母、感恩老師；文化藝術節讓學生發揮個性特長，促進審美能力和水平的提升，啟迪智慧，激發創造和創新能力。

“三典禮”即開學典禮、成人典禮、畢業典禮。開學典禮讓學生懂得禮儀，讓學生不斷追問“我從哪里來”“要到哪里去”；成人典禮讓學生與少年作一個慎重的告別，莊嚴宣告自己長大了，自發地內在反省，意識到自己肩上的責任，以成人的標準比對自己的所作所為；畢業典禮讓學生銘記同窗情、師生情、母校情，讓老師接受敬禮、收獲尊重、感受幸福。

此外，學校每年組織一次幾十公里的“遠足活動”，旨在培養學生吃苦耐勞，克服困難，互幫互助的思想品質。在“三月文明禮貌月”，重陽節、農忙時節，學校組織學生到街上撿垃圾，到敬老院慰問老人，到農村幫助干農活。2015年秋，兼任班主任的謝紅光校長親自帶領本班學生到附近農村打谷子，把體驗活動推向了高潮。

通過這些品性磨煉活動，讓學生感知文明，建設文明，用行動傳遞文明；通過身體力行的勞動，讓學生體驗勞動的艱辛，倍加珍惜別人的勞動成果。

4.實施學生自主管理，讓學生在責任擔當中提振精氣神

學校為學生成長提供“彰顯個性、自主成長、內外兼修、全面發展”的生態環境，追求管理自主化。構建“導管、共管、自管”三步走體系。導管，即充分發揮老師主導作用，培養學生民主意識、制度意識，老師引導學生管理。共管，即充分發揮教師監督作用，注重對學生干部的培養和使用，師生共同管理。自管，即強化學生主人翁意識，發揮學生主體能動作用，學生自主參與管理。建立校級、年級、班級三級學生自主管理體系。三級管理機構分工合作，共同管理。校自管會工作由校團委負責指導。主要負責全校性集會活動，校園常規的管理、監督和考評，并對各年級自管會工作進行協調、指導。各年級自管會工作由年級管理小組負責指導，年級自管會深入各班內部進行常規檢查、考評。班級自管會工作由各班班主任負責指導，體現出事事有人做，人人會做事。學校在重點區域設“兩部委”：女工部和宿管部。兩部委成員以學生為主體，輔以指導老師和宿管人員，經學生自薦、集體推薦等方式產生，著力于學生生活的自主管理。

這樣師生共同參與的全覆蓋管理網絡，真正做到了“我的學校我參與、我的班級我管理、我的課堂我做主”。自主管理創新模式，給學生搭建有事可做、能干實事的舞臺，實現學生行為自主規范、學習自主激勵、文化自主構建、生活自主整理、活動自主開展，催生學生內在動力，使學生學會責任與擔當，實現自主成長。

5.關注終身發展，讓學生在價值觀的形成中提振精氣神

寶輪中學總是把今天所做的事與培養學生的終極價值觀聯系起來，讓每個學生把“做人善良，做事認真，心懷家國，志在圣賢”作為價值取向，一輩子都有方向感，不迷茫，不狹隘，不浮躁。2015至2016兩學年的開學典禮，謝校長給學生講“分數不是唯一，站起來頂天立地”“人品，一個人真正的最高學歷”，2014至2016三屆畢業典禮，他給學生上的最后一課，不是如何拿分數，而是講“一旦麻木消磨了斗志，衣食無憂的日子還能過多久”“道德才是做人的根本”“價值取向決定生命的輕重”，所有這些，都足以證明他是在專心培養學生正確的人生觀、價值觀、世界觀。

學校的“蒙學”文化墻，以古書簡形式把《三字經》《弟子規》呈現出來，告誡學生先學做人，后學知識與技能，讓學生明白道德才是做人的根本，根本一壞，縱然你有學問和本領，也無甚用處。學校的“釣魚島”文化景觀，警醒學生勿忘國恥，為國家而學，不要只想到柴米油鹽、當官發財，讓學生明白一個人的心中有國家、有民族、有未來，人生才會有大格局、大成就、大胸懷。若干年后，無論寶中的學子做什么，謝校長都不愿意這些價值觀產生任何改變。這種教育者的責任與擔當，令人欽佩。

志堅心愈苦，成功由積累。十年來，寶輪中學從知識育人轉向文化育人的生動實踐，引起了省內外和港澳同行的高度關注，尤其得到了澳門特首崔世安的贊譽。學校多次在省內外教育工作會上作經驗交流，迎來樂山、涼山、宜賓、南充、廣州、秦皇島、麗江、澳門等省內外100余個團隊2000多人來校參觀、考察、學習，學校被評為“全國學校文化建設研究基地校”“全國素質教育先進學校”“四川省校園文化建設特色學校”。

七十五年來，一代又一代寶中人在中華優秀傳統文化的引領、傳承和發展中，擇高處立，向寬處行，堅守初心，靜待花開。把引導學生成人作為第一要務，追求真善美，提振精氣神；以發展人性、培養人格、改善人生為教育的根本目的，最大限度地促進學生人性美好、人格健全、人生幸福。

弘揚人性真善美，提振人生精氣神。這是真正的教育，這是最適合學生的教育，這也是今天我們最需要的教育。■

（作者單位：北師大青島附校四川廣元市寶輪中學）