專業(yè)技術崗位士官培訓研究

張剛++王昕鑫++張濤

摘要：針對我軍對專業(yè)技術崗位士官的需求越來越多、要求越來越高的實際，在專業(yè)技術崗位士官的培養(yǎng)理念、培養(yǎng)機制、培養(yǎng)質量效益等方面提出了切實可行的方法和措施。

關鍵詞：專業(yè)技術；士官；培訓

士官，即“職業(yè)士兵”，一般從服役期滿的士兵中選拔，也可從軍外直接招募具有專業(yè)技能的公民成為士官。士官起源于外軍，也稱軍士，士官按工作性質分指揮類和專業(yè)技術類。

隨著高新技術的迅猛發(fā)展和武器裝備科技含量的不斷提高，大量新型武器裝備要靠士官來操作，大量專業(yè)技術崗位要靠士官來擔當，大量信息化建設的具體工作要靠士官來完成。從確立戰(zhàn)斗力標準、促進戰(zhàn)斗力生成模式的角度來看，當前我軍專業(yè)技術崗位士官隊伍還存在質量相對不高、培訓效果不佳、綜合素質亟待提升等問題，需要進一步搞好頂層設計，強化基礎培訓，提高素質能力，更好促進部隊戰(zhàn)斗力提升。

一、樹立科學培養(yǎng)理念

（一）立優(yōu)先培養(yǎng)的理念。要強化戰(zhàn)略意識，從打贏未來信息化戰(zhàn)爭的高度來認識，牢固樹立抓專業(yè)技術崗位士官培訓就是推進軍隊人才戰(zhàn)略工程的龍頭，營造人才培養(yǎng)的良好環(huán)境。充分認清專業(yè)技術崗位士官培訓是任務所需、職責所系、形勢所迫，強化憂患意識，優(yōu)化人員配置，切實增強士官隊伍培訓的緊迫感和責任感。

（二）樹立聯(lián)合培養(yǎng)的理念。依托國民教育體系培養(yǎng)軍事士官人才，是世界各軍事大國實現科技強軍的重要措施，也是我軍新時期發(fā)展戰(zhàn)略的重要內容之一。要進一步整合軍內外各種培訓資源，拓寬外出培訓的路子，建立多方合作、優(yōu)勢互補、共同受益的聯(lián)合培養(yǎng)模式，細化協(xié)作培養(yǎng)的內容和形式，形成穩(wěn)定、高效的協(xié)作育才機制。

（三）樹立全程培養(yǎng)的理念。信息時代的知識更新速度大大加快，武器裝備的發(fā)展周期不斷縮短，專業(yè)技術士官所需要的知識、能力也會隨著崗位需求的變化而相應發(fā)生變化，專業(yè)技術士官的培養(yǎng)不可能通過一次學習培養(yǎng)完成，必須樹立全程培養(yǎng)的理念，通過不斷接受教育培訓進行知識補充和技能更新，適應信息時代的發(fā)展要求。

二、健全培訓工作機制

（一）健全選拔機制。專業(yè)技術崗位士官由于其崗位的專業(yè)性和特殊性，就要求我們嚴把人才入口關，建立嚴格的選拔制度，要建立明確規(guī)范的選拔條件和程序。要成立聯(lián)合考核組，重點對擬選送人員的思想政治、軍事訓練、專業(yè)基礎和身體文化素質進行綜合考核，嚴格按照個人申請、基層推薦、機關考核、組織審批的程序確定選送對象。要積極探索“按需求培養(yǎng)士官、按資格選取士官、按編制配備士官”的方法路子，把取得相應技術等級證書和國家職業(yè)資格證書作為部隊選取技術類士官的重要依據。

（二）完善考核評定機制。公平公正的考核可以激發(fā)參考人員的工作熱情，由于專業(yè)技術士官崗位和職業(yè)的特殊性，對他們的考評應切合實際，不能等同于其他專業(yè)技術軍官。專業(yè)技術士官相對來說，學歷層次較低，科學文化水平和專業(yè)理論水平較低，科研學術能力較弱，因此，應設置合理的考評項目，以完成實踐性任務為中心，以軍事技能和專業(yè)技能考核為主。并且，具體量化考核標準，科學規(guī)范考評制度，建立科學的考評機制。可采取單項考核與全面考核相結合、定期考核與不定期考核相結合、自我考核與同行考核相結合、定性考核與定量考核相結合等多種形式，強調完成工作實績的同時，重視其個人道德修養(yǎng)、理論知識、專業(yè)技能、工作態(tài)度、工作紀律的考核，真正做到“能者上、庸者下”，形成強有力的激勵與淘汰機制，增強專業(yè)技術士官隊伍的生機與活力，促進專業(yè)技術崗位士官隊伍整體素質的提升與結構的優(yōu)化。

（三）健全使用保留機制。按照“訓用一致、定崗定位”原則，抓好對口分配使用。要加大人才保留力度，部隊建設急需的、符合選取條件的，原則上都要優(yōu)先選取晉級。對一專多能、綜合頂尖的技術士官應放寬服役年限。同時，對專業(yè)技術崗位士官在送學、提干、立功受獎、評選全軍士官標兵、優(yōu)秀士官及優(yōu)秀士官人才獎等予以優(yōu)先；嚴格落實專業(yè)技術崗位士官的等級津貼、任務津貼以及技能等級津貼標準；在自行發(fā)放的相關任務補助時，應當提高專業(yè)技術崗位士官的發(fā)放標準，努力營造拴心留人的良好氛圍。

三、增強培訓質量效益

（一）科學設置培訓內容。在培訓內容的設置上，要注重從以前單純的機械結構向光、電、機一體化轉變，傳統(tǒng)的“只求專才、忽視通才”的內容設置已經過時，必須樹立培訓“復合型”人才的集成培訓觀念。緊密聯(lián)系各部隊任務，以形成崗位戰(zhàn)斗力為目的，以技能生成為中心，對專業(yè)的設置、課程的安排進行頂層設計。另一方面，要注重培養(yǎng)內容的前瞻性，把新專業(yè)的教學當作提高融化教學水平的重點，當作戰(zhàn)斗力生成的增長點。同時，要不斷梳理崗位需求、整合訓練內容，按照“共同合訓、專業(yè)分訓”的培訓模式，提高專業(yè)技術崗位士官培訓的質量和效益。

（二）改進培訓方法手段。按照“初級士官練技能、中級士官練多能、高級士官練合成”的原則，積極開展專業(yè)技術崗位士官的分級訓練，拓寬培訓渠道，完善培訓體系。院校、訓練機構培訓與崗位實踐相

結合，資格培訓與升級培訓相結合，軍隊培訓資源與地方資源相結合。要深化任職能力考核認證，明確不同崗位任職資格，形成優(yōu)勝劣汰的競爭機制。要落實士兵職業(yè)技能鑒定，推行專業(yè)技術崗位士官職稱評審。，形成了能者上、庸者下的競爭氛圍，有效激發(fā)士官立足崗位學習成才的動力和熱情。

（三）大力營造積極氛圍。重視典型的示范引導作用，及時發(fā)現、培養(yǎng)和宣傳各類專業(yè)技術崗位士官典型，大力營造推典型、樹榜樣、學先進、當模范的深厚氛圍，不斷激發(fā)士官隊伍“扛紅旗、爭第一”的爭先創(chuàng)優(yōu)熱情。積極引入競爭機制，實行量化考評、崗位競爭、擇優(yōu)留用、末位淘汰等制度，激勵先進、鞭策后進。要堅持多方用力、合力保障，積極營造和諧溫暖、拴心留人的軍營環(huán)境，切實增強廣大士官的心理歸屬感和自覺履職盡責的積極性。

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作者簡介：張剛（1978- ），男，湖北武漢人，工學碩士，現為陸軍工程大學軍械士官學校、電子技術教研室講師。endprint