研究型教學模式在音樂理論教學中的應用

劉偉明

摘要：隨著課程改革的不斷深入，新課程標準不斷落實，為我國音樂理論教學工作提出了新的要求，提供了機遇與挑戰，因此，革新教學形式，轉變教學方法，顯得尤為重要，已然成為一項主要工作，教師需要采用創新型教學方法，利用研究型教學模式開展音樂理論教學，才能夠達到理想的教學效果，才能將理論與實踐巧妙結合，提高學生的學習質量。本文主要闡述了研究型教學模式的意義以及應用策略，希望通過研究提出幾點合理的建議，提高教學效果。

關鍵詞：研究型教學模式；音樂；理論教學；應用

前言

隨著教育在辦公辦學規模方面的擴大，教學水平得到顯著的提升，通過采用合理的教學模式，可以充分調動學生學習的積極性，引導學生自主研究，自主思考，加強理論學習效果，提高理論學習質量，為學生今后的實踐學習打下良好的基礎，切實提升學生的音樂素養，提高學生的表演能力，提升學生的綜合素質。

一、研究型教學模式概述

研究型教學模式起源于二十世紀，主要的目標是培養創新型人才，提升學生的自主能力，在此目標的指導下，采用多樣化教學模式，可以產生積極的效果。進入21世紀后，隨著教育改革的發展深入，在新課程標準中明確規定，在教學中需要采用研究型教學模式，需要以科學探究為教學目標與教學內容，對研究型教學模式進行進一步應用與探索。研究型教學模式與傳統教學模式相比，具有顯著的優勢，可以將研究與學習巧妙結合，將學生的知識積累作為重要的基礎與前提，引導學生思考，提升學生創新能力，鼓勵學生積極的解決問題、研究問題、探索問題，訓練學生思維，提升學生綜合素質[1]。在高等教育過程中，音樂理論教學是音樂教學的重要組成部分，在充分了解理論基礎上有效進行實踐，豐富音樂理論教學形式，深化教育體制改革，同時為實踐教學打下良好的基礎。

二、研究型教學模式應用的意義

現階段我國各個學校已經建立起了一套完整的課程體系，為學生音樂知識的培養提供一個重要的平臺，再加上教師多年教學經驗的積累，研究型教學模式發揮了重要的作用，利用研究型教學模式開展音樂理論教學可以取得較好的教學效果，應用研究型教學模式開展理論教學具有重要的意義。研究型教學模式的優勢主要體現在兩個方面，一方面，培養學生學習積極性。學生學習興趣直接影響到學生的學習效果，尤其是理論學習，較為枯燥，學生很難產生學習興趣，學生對理論知識不夠重視，滿足于被動的知識積累，很難發揮出自身的主動性，也很難發揮學生的創作能力。而音樂教學又較為特殊，需要學生具備靈感，掌握理論知識，可以根據基礎理論旋律進行音樂創造，發揮自身的創造能力，因此，利用研究型教學模式開展音樂理論教學，充分調動學生學習積極性十分必要，可以加強師生間的溝通，形成良好的師生關系，發揮學生學習的主觀能動性[2]。另一方面，合理利用教學資源，對教學資源進行充分利用，鼓勵學生根據自己的喜好進行研究學習，可以提高學生的問題解決能力，增強學生的認知能力，提高音樂教學質量。在合理利用教學資源的情況下，可以實現資源的優化配置，鼓勵學生自主學習，自主探究，達到理想的音樂理論教學效果。

三、研究型教學模式在音樂理論課程教學中的應用措施

（一）豐富教學手段

研究型教學模式的顯著優勢就是可以發揮學生學習的主體性，學生學習積極性較高，因此，可以采用多種教學手段開展教學，學生不再被動學習，也不再滿足于音樂知識積累，需要注重對教學手段的豐富，達到理想的教學效果。一般情況下，研究型教學模式下常用的教學手段主要有以下幾種，第一種，合作學習教學手段，在研究型教學模式下，采用合作的形式開展教學，可以集眾之所長，充分開發學生大腦，鼓勵學生大膽創新，在討論與交流的過程中學習音樂理論知識，提高音樂理論教學效果。第二種，案例教學法，通過案例教學，可以為學生展現典型案例，將一些具有代表性的音樂呈現給學生，使學生可以開拓視野，對音樂理論知識進行深入的了解，將教學的知識性與趣味性相統一，將教學計劃與目標相結合，提高教學效率[3]。例如，在學習音樂理論知識時，教師可以采用合作學習教學法開展教學，將學生分為幾個小組，要求學生合作進行音樂理論創作，進行音樂理論學習，達到提高學生學習能力的目的。

（二）豐富教學內容

教學內容直接關系到教學質量，因此，豐富教學內容，應用研究型教學模式具有重要的意義。豐富教學內容作為研究型教學模式在音樂理論教學中的主要形式，在教學中發揮了重要的作用。音樂理論教師需要以教材為基礎，選擇恰當的教學內容，按照學生的實際情況，選擇恰當的教學內容，增加教學內容的趣味性，增加學生學習的積極性。同時，教師還需要對學生進行充分的了解，了解學生喜歡的類型，從流行音樂、古典音樂、搖滾音樂、爵士音樂等多種形式的教學內容著手，豐富教學資源，開闊學生視野，將知識性與趣味性相結合，豐富教學內容。例如，在學習音樂理論知識時，教師需要組織學生學習鑒賞各種形式的音樂，產生不同的感悟，迸發出不同的火花，提高學生的學習能力。

（三）豐富評價體系

構建科學的評價體系，采用多元化方式開展評價十分必要，不僅可以培養學生的學習態度，還可以使學生養成良好的學習習慣，提升學生的交流溝通能力，因此，豐富評價體系尤為重要。在評價過程中，教師需要給予學生鼓勵，對學生進行科學的評價，幫助學生建立自信，鼓勵學生進步，使學生獲得成就感，使學生產生濃厚的學習興趣，提升學生的音樂理論教學效率與質量。

總結

總而言之，研究型教學模式是一種有效的教學模式，通過運用研究型教學模式開展音樂理論教學，可以使教學過程符合新形勢要求，滿足發展需要，實現新型教學體系與教學機制的構建，以便達到預期教學效果，由此可見，本文的研究具有重要的價值。

參考文獻：

[1]董伽. 探究高校音樂理論課程教學實踐中研究型教學模式的應用[J]. 藝術評鑒，2016，（10）：105-107

[2]沈鏑. 研究型教學模式在音樂理論課程教學實踐中的應用[J]. 音樂時空，2014，（16）：145

[3]黨兆曌. 研究型教學模式在高校音樂理論課程教學實踐中的應用[J]. 宿州學院學報，2015，26（12）：120-123endprint