高中語(yǔ)文課外閱讀之我見(jiàn)

梁麗艷

現(xiàn)在高中語(yǔ)文教學(xué)存在一個(gè)尷尬之處，學(xué)生的閱讀量極其欠缺，學(xué)生理解能力的低下，讓我們的教無(wú)從落實(shí)，學(xué)生的學(xué)難以掌握。，高中學(xué)段時(shí)間緊缺，無(wú)疑讓拓展學(xué)生課外閱讀成為一個(gè)難以解決的問(wèn)題。然而，課外閱讀是新課程理念下開(kāi)放式大語(yǔ)文教育不可缺少的組成部分，是切實(shí)提高學(xué)生語(yǔ)文能力的重要途徑。課外閱讀作為教學(xué)的延伸，對(duì)于拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高語(yǔ)文素養(yǎng)和完善人格都有極其重要的意義，忽略它就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的硬傷——無(wú)趣和貧乏，所以必須要解決。那么，如何指導(dǎo)高中語(yǔ)文的課外閱讀呢？

一、新課標(biāo)對(duì)課外閱讀的要求

（一）指導(dǎo)思想：

具有廣泛的閱讀興趣，努力擴(kuò)大閱讀視野。學(xué)會(huì)正確、自主地選擇閱讀材料，讀好書(shū)，讀整本書(shū)，豐富自己的精神世界，提高文化品位。課外自讀文學(xué)名著（五部以上）及其他讀物，總量不少于150萬(wàn)字。

（二）具體要求：

（1）古今中外優(yōu)秀文學(xué)作品，建議教師從中外名著及歷年獲獎(jiǎng)作品以及近年來(lái)發(fā)表的各類(lèi)中外優(yōu)秀作品中選擇推薦；

（2）選讀古今中外文化論著，特別是一些經(jīng)典名著，拓寬文化視野和思維空間，思考人生價(jià)值和時(shí)代精神，增強(qiáng)使命感和責(zé)任感，培養(yǎng)科學(xué)精神，提高文化素養(yǎng)，努力形成自己的思想、行為準(zhǔn)則；

（3）科學(xué)與人文的各類(lèi)讀物可由語(yǔ)文教師和各有關(guān)學(xué)科教師商議推薦；

（4）可提供必需的作家作品資料，或引導(dǎo)學(xué)生自行從書(shū)刊、網(wǎng)上搜集有關(guān)資料，幫助對(duì)作品的理解。

（5）以發(fā)展的眼光和開(kāi)放的心態(tài)看待傳統(tǒng)文化和外來(lái)文化，關(guān)注當(dāng)代文化生活，能通過(guò)多種途徑，學(xué)習(xí)對(duì)社會(huì)文化現(xiàn)象的剖析。

3. 最終目標(biāo)：

高中語(yǔ)文課程必須充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，弘揚(yáng)和培育民族精神，使學(xué)生受到優(yōu)秀文化的熏陶，塑造熱愛(ài)祖國(guó)和中華文明、獻(xiàn)身人類(lèi)進(jìn)步事業(yè)的精神品格，形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度；應(yīng)增進(jìn)課程內(nèi)容與社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步和學(xué)生成長(zhǎng)的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自我、規(guī)劃人生，實(shí)現(xiàn)本課程在促進(jìn)人的全面發(fā)展方面的價(jià)值追求。

二、具體實(shí)踐

在具體教學(xué)過(guò)程中，我們從下面幾個(gè)方面著手，積極推動(dòng)學(xué)生課外閱讀：

（一）營(yíng)造氛圍，增設(shè)課程。

除了圖書(shū)館、閱覽室外，學(xué)校還將精心設(shè)計(jì)校園環(huán)境，盡心培育校園文化，讓校園內(nèi)的每一面墻壁、每一個(gè)櫥窗、每一個(gè)標(biāo)記都浸潤(rùn)書(shū)香的味道。全校各班級(jí)都建立圖書(shū)角，利用圖書(shū)角交流書(shū)籍，利用黑板報(bào)推薦優(yōu)秀作品，利用“讀書(shū)論壇”交流讀書(shū)心得，各年級(jí)學(xué)生會(huì)、文學(xué)社還將定期開(kāi)設(shè)讀書(shū)沙龍，介紹優(yōu)秀作品，暢談讀書(shū)體會(huì)。高二年級(jí)開(kāi)設(shè)每周一節(jié)的閱覽課，并設(shè)計(jì)課外閱讀指導(dǎo)交流課，指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀的要領(lǐng)，如選擇讀本、做筆記、寫(xiě)隨感等。

（二）配合課堂，以讀帶讀。

本著“課外閱讀是課內(nèi)閱讀教學(xué)的繼續(xù)和補(bǔ)充”，“課內(nèi)學(xué)得少一點(diǎn)，精一點(diǎn)，課外則多一點(diǎn)，廣一點(diǎn)，深一點(diǎn)”的教學(xué)理念，以課本內(nèi)容為核心向讀本延伸，具體是指用“課內(nèi)學(xué)一篇，課外帶幾篇”的誘導(dǎo)法，學(xué)習(xí)一個(gè)題材來(lái)帶動(dòng)閱讀同一題材的其他作品。這樣可以對(duì)文本作全方位的延伸，讓學(xué)生徜徉于文學(xué)藝術(shù)的殿堂中。

以“珍愛(ài)生命”這一專(zhuān)題為例，教科書(shū)中選取了史鐵生的《我與地壇（節(jié)選）》和海倫凱勒的《假如給我三天光明》，通過(guò)對(duì)文本的研習(xí)，我們看到了人性的光輝，聽(tīng)到了生命的最強(qiáng)音。為了加深對(duì)生命的理解、對(duì)生活的感悟，教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀《讀本》中第一、第二個(gè)專(zhuān)題。其中有史鐵生的《我與地壇（節(jié)選）》和海倫·凱勒的《光明和聲音》，閱讀同一作者的不同文章，幫助完善學(xué)生對(duì)作者本人以及對(duì)作者思想的認(rèn)識(shí)。也推薦學(xué)生課外閱讀史鐵生的《合歡樹(shù)》《務(wù)虛筆記》《病隙碎筆》，加深理解他對(duì)母親、苦難、生死的認(rèn)識(shí)。

（三）利用假期，專(zhuān)讀一本。

高一、高二的三個(gè)假期教師有目的、有序列地安排學(xué)生閱讀名著，引導(dǎo)學(xué)生在理解文本意義的基礎(chǔ)上進(jìn)一步去探究、體悟和發(fā)現(xiàn)，要求學(xué)生寫(xiě)好讀書(shū)隨感（至少五千字），練習(xí)寫(xiě)作書(shū)評(píng)。高一備選書(shū)目為《吶喊》《邊城》《雷雨》《茶館》《巴黎圣母院》《老人與?！贰墩撜Z(yǔ)》，高二備選書(shū)目為《紅樓夢(mèng)》《三國(guó)演義》《平凡的世界》《復(fù)活》《歐也妮·葛朗臺(tái)》《孟子》《莊子》。

（四）展示成果，組織比賽

學(xué)校校報(bào)和文學(xué)社社刊還將專(zhuān)欄介紹讀書(shū)、寫(xiě)作的優(yōu)秀成果；學(xué)校藝術(shù)節(jié)專(zhuān)門(mén)舉辦展覽展示讀書(shū)活動(dòng)的成果。此外，語(yǔ)文組將會(huì)同學(xué)校政教處、教務(wù)處定期組織多種多樣的專(zhuān)項(xiàng)比賽，形式多樣。如“讀書(shū)與成長(zhǎng)”演講活動(dòng)、讀后感展評(píng)、讀書(shū)一得征文等。每一次專(zhuān)題比賽都將是對(duì)讀書(shū)成果的檢閱，都能激活學(xué)生持久的讀書(shū)熱情，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)創(chuàng)造的潛能，推進(jìn)讀書(shū)活動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展。