探討高中生物教學(xué)中合作學(xué)習(xí)策略應(yīng)用及效果

丁小娟

摘要：合作學(xué)習(xí)是一種以小組為單位的創(chuàng)新教學(xué)方式，科學(xué)運(yùn)用合作教學(xué)法能夠大大提高教學(xué)效率。本文結(jié)合新課標(biāo)下對(duì)高中生物教學(xué)的基本要求，綜合生物教學(xué)的基本特征，探討如何在高中生物教學(xué)中合理運(yùn)用合作教學(xué)法，提高生物教學(xué)的課堂效果和效率。

關(guān)鍵詞：合作教學(xué)法；高中；生物教學(xué)

為了貫徹和落實(shí)新課改的要求，推廣素質(zhì)教育，讓學(xué)生的綜合能力得到提高，我國(guó)高中生物教學(xué)改革內(nèi)容主要倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)和合作交流這兩種教學(xué)方式。實(shí)踐證明合作學(xué)習(xí)的策略在中小學(xué)的教學(xué)運(yùn)用中取得了不錯(cuò)的效果。合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)不僅讓學(xué)生的成績(jī)得到提高，同時(shí)也希望學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)一個(gè)良好的心態(tài)，有利于提高學(xué)生人際交流和團(tuán)結(jié)合作等方面的能力。因此，合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式應(yīng)該在高中生物教學(xué)中得到重視并推廣運(yùn)用，讓合作學(xué)習(xí)在實(shí)際的教學(xué)中取得不錯(cuò)的新成果。

一、合作教學(xué)法在高中生物教學(xué)中應(yīng)用的必要性

1素質(zhì)教育的要求

隨著我國(guó)教育改革的進(jìn)一步推行，素質(zhì)教育成為當(dāng)前中學(xué)教育的重要方向，高中生物教育也在素質(zhì)教育的影響下不斷變革，但是從目前大多數(shù)高中生物教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，素質(zhì)教育的推行情況并不樂(lè)觀。教學(xué)理念和教學(xué)過(guò)程依然采用的是傳統(tǒng)生物教學(xué)的方式，主要是教師講課，學(xué)生單向接受知識(shí)，整個(gè)過(guò)程學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)交流，老師和學(xué)生的交流不夠，整個(gè)課堂的氛圍較為枯燥乏味，學(xué)生難以集中精力。此外，這種以傳授理論生物知識(shí)為主的教學(xué)方式，大大限制了學(xué)生的思維，不利于學(xué)生實(shí)踐操作能力的提高，也不利于挖掘?qū)W生潛力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

2生物課程實(shí)踐性和理論性的客觀要求

生物學(xué)是一門(mén)理論與實(shí)際聯(lián)系非常緊密的學(xué)科，學(xué)習(xí)的內(nèi)容和實(shí)際生活具有極大的關(guān)聯(lián)性，尤其是在教學(xué)中，教師大可以通過(guò)讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，提升對(duì)理論知識(shí)的理解，同時(shí)也能夠活躍課堂氣氛。合作教學(xué)法能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)廣闊的交流空間，讓學(xué)生更好的表達(dá)自己，并且有利于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)發(fā)揮小組協(xié)作的效力，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，挖掘?qū)W生潛力，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神和能力。

3生物學(xué)科的綜合性

生物學(xué)科是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，高中生物中的內(nèi)容涉及到了化學(xué)、數(shù)學(xué)、物理等多門(mén)學(xué)科的知識(shí)，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式能夠讓學(xué)生的小組內(nèi)學(xué)會(huì)分享，實(shí)現(xiàn)彼此的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。合作學(xué)習(xí)為學(xué)生搭建了整合資源、分享資源并且討論分析問(wèn)題的平臺(tái)，在組內(nèi)學(xué)生能夠通過(guò)討論交流提升知識(shí)積累，同時(shí)綜合各方面能力和知識(shí)。

二、合作學(xué)習(xí)在高中生物教學(xué)的運(yùn)用

1增強(qiáng)學(xué)生在課堂中的主動(dòng)性

合作學(xué)習(xí)的策略需要學(xué)生在上課的學(xué)習(xí)中處于主體地位，老師不能再繼續(xù)用傳統(tǒng)上在講臺(tái)上“唱獨(dú)角戲”的教學(xué)方式，應(yīng)該在學(xué)生掌握的生物知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行差異化的小組配對(duì)，或者學(xué)生自行配對(duì)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。各學(xué)習(xí)小組就課堂所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行探討研究，老師充當(dāng)引導(dǎo)者，對(duì)各小組在學(xué)習(xí)中遇到的疑惑進(jìn)行解答，時(shí)刻跟進(jìn)各小組的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。所以，合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式需要教師轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)設(shè)計(jì)，在課前需要認(rèn)真把控好上課時(shí)候的每個(gè)環(huán)節(jié)。

2明確教學(xué)目的，合理安排課程

執(zhí)行一個(gè)活動(dòng)和任務(wù)都有執(zhí)行者的一個(gè)目的性。教師的教學(xué)活動(dòng)最終的目的就是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，并且讓學(xué)生的各方面的能力和素質(zhì)得到提升。所以，合作學(xué)習(xí)在教學(xué)上的運(yùn)用，一定是為了教學(xué)效果取得更好，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)更多。合作學(xué)習(xí)的策略中，教師要制定好兩個(gè)目標(biāo)。一個(gè)是學(xué)生在課堂上能掌握基本的理論知識(shí)。另一個(gè)是教學(xué)中學(xué)生技能要達(dá)到一定的水平。所以任課教師要根據(jù)目標(biāo)科學(xué)、合理、高效地制定每一節(jié)課的內(nèi)容架構(gòu)安排。

3營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍

生物教師在教學(xué)過(guò)程中營(yíng)造一個(gè)輕松、有趣的學(xué)習(xí)氛圍，有利于學(xué)生能很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。合作學(xué)習(xí)要求教師在三個(gè)方面上營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍濃厚的環(huán)境。首先，教師要對(duì)各小組的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行指導(dǎo)，安排好學(xué)習(xí)的步驟，讓學(xué)生能充分利用時(shí)間進(jìn)行研究探討。其次，生物教師要給予學(xué)生一定的思考空間和討論的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)散進(jìn)行討論，形成融洽的合作關(guān)系。最后，教師可以對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的小組給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到學(xué)習(xí)得樂(lè)趣。

4人性化的小組配對(duì)

每個(gè)學(xué)生生理、心理及學(xué)習(xí)能力都存在著一定的差異。合作學(xué)習(xí)講求的是一種和諧高效的團(tuán)對(duì)合作，所以分組一定要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體情況進(jìn)行合理地分配。如果分組不合理，不僅沒(méi)有達(dá)到教學(xué)的目的，可能還導(dǎo)致學(xué)生之間關(guān)系出現(xiàn)緊張的情況。教師應(yīng)該聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，差異化的分組可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)上有效的互補(bǔ)，同時(shí)可以采取自愿組合的方式，盡量最大程度協(xié)調(diào)好學(xué)生之間的合作關(guān)系。這樣才能在課堂發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的相互促進(jìn)的作用。

5明確小組成員的分工合作

合作學(xué)習(xí)要求小組的每個(gè)成員有自己的個(gè)人分工，教師給各小組分配學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)候要明確每個(gè)人的具體任務(wù)，這樣才能充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。同時(shí)，小組成員要完成自己承擔(dān)的任務(wù)，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中，一方面增強(qiáng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任感。例如，小組分工可以分為發(fā)言、記錄、執(zhí)行、總結(jié)等。讓每個(gè)同學(xué)執(zhí)行不同的任務(wù)，在合作中互利共贏，利用好這個(gè)機(jī)會(huì)去展示自己。

三、高中生物教學(xué)中合作學(xué)習(xí)策略的效果

1 加強(qiáng)了學(xué)生的合作能力。在高中生物教學(xué)的合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生之間較易出現(xiàn)意見(jiàn)產(chǎn)生分歧的現(xiàn)象，而合作學(xué)習(xí)就能夠讓每個(gè)學(xué)生的不同觀點(diǎn)通過(guò)交流和討論，得到有效的解決，融洽了生生之間的友好關(guān)系，同時(shí)，還能使學(xué)生在交流和討論中取長(zhǎng)補(bǔ)短，完善自己的不足之處。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生在交際方面的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，加強(qiáng)了學(xué)生的合作能力。

2提高了學(xué)生的生物成績(jī)。通過(guò)高中生物教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用，增強(qiáng)了學(xué)生在對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和自主性，消除了學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的排斥心理，激發(fā)了學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，合作學(xué)習(xí)還能夠增強(qiáng)同學(xué)之間的良性競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，對(duì)學(xué)生培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)手實(shí)踐能力，進(jìn)而提高生物成績(jī)有著極為積極的意義。

四、結(jié)語(yǔ)

新課標(biāo)大力倡導(dǎo)的合作學(xué)習(xí)在高中生物教學(xué)中得到了顯著的效果，因此教師應(yīng)該重視并積極的應(yīng)用其策略，將理論與實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生能夠在輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，積極主動(dòng)地對(duì)高中生物進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。endprint