激趣提高初中生記憶英語單詞的能力

林海麗

摘要： 記憶英語單詞的能力決定詞匯量的多少，詞匯量決定聽、說、讀、寫等綜合能力的發展。熟記單詞，是初中學生學好英語的關鍵所在，也是大多數學生覺得最難的一關。基于此，本文主要從培養和激發學習興趣、記憶方法指導兩個方面討論如何提高英語單詞的記憶能力。

關鍵詞：能力；興趣；單詞；心理；方法

剛由小學進入初中的學生，學習基礎參差不齊，給教師的教學帶來許多困難。學生學習成績兩極分化嚴重，普遍感到難學的英語學科分化問題更為突出。怎樣扭轉兩極分化現狀，已成為每位英語教師探討的重要課題之一。我認為當務之急是解決學生英語單詞的記憶困難問題，主要從以下幾個方面著手：

一、培養和激發學生學習英語的興趣

（一）、教師的教學藝術直接影響著學生的學習興趣。

我國古代教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。孔子這句話為我們揭示了一個怎樣才能取得好的學習效果的道理，那就是對學習的熱愛。不同的人在同樣的學習環境下學習效果不一樣，自身的素質固然是一個方面，更加重要的還在于學習者對學習內容的態度或感覺。這里所謂的態度和感覺指的就是學習的興趣。心理學家認為：感情表達=百分之七言詞+百分之三十八聲音+百分之五十五面部表情。初中的學生年齡小，心理幼稚，對教師的印象直接影響著對英語學習的興趣。

（二）激勵學生的學習興趣，啟發學生的思維

在教學中，首先要創造情境，營造英語學習的氛圍，激發學生學習英語的興趣和動機。比如在學習打電話、看病等日常交際用語時，都盡量用情景教學。其次，通過開展拼寫單詞比賽，激發學生學習單詞的興趣；開展朗讀比賽，激發學生的朗讀興趣，使學生們切實感到英語的成就感，有“用武之地”，在比賽中，當學生在某一方面獲得了一次成功后，就會增強學習英語的興趣，于是就會更主動自覺地學習。隨著學生興趣的增強，記憶單詞就很自然地成為了學生的家常便飯，單詞記憶的效果也就不斷提高。

二、適合初中生特點的簡易的記憶方法

（一）、讀音規則記憶法。這是中國中學生記單詞必須全面掌握的最基本方法。比如：dog，dad，deaf等詞中的字母d都發/d/這個音；cow，how，now 等詞中的字母組合 ow 都發/au/ 這個音； take，live，most等詞中的元音字母都發該字母名稱音等。因此，教師必須幫助學生系統地學會音標知識，讓學生詳細地總結、熟記和使用字母及字母組合在重讀音節、非重讀音節中的發音規則，學生一旦掌握了這個識記單詞的方法，就可以節約大量的記詞時間，而且效果較為持久，既增強了興趣、信心，又增加了成功感，為進一步學習英語打下堅實基礎。

（二）、分析單詞的結構。這是初中生在有了一定的詞匯量之后必須掌握的有效記憶方法，即通過分析單詞的詞根和詞綴的意義以及單詞是否轉化、合成和派生等記憶英語單詞。

首先，學習詞根和詞綴。

1、詞根。例如：care（關心，小心）careful，careness等等。

2、前綴。例如dis-（非，不） dislike，disagree；un-（非，不） unable，unhappy，unfair，unhealthy.

3、后綴。例如（形容詞+ly—副詞）easy-easily，quick-quickly；（名詞+y—形容詞） cloud-cloudy，rain-rainy，snow-snowy，wind-windy.

其次，學習英語構詞法。

1、 轉化，既由一種詞性轉化為另一種詞性。例如：fish n. 魚，fish v. 釣魚；

2、 派生，既通過加前綴或后綴構成另一個詞。例如：Like 喜歡 dislike （加前綴 dis）不喜歡

3、 合成，既由兩個或更多的單詞合成一個單詞。如：classroom n. 教室，class班，課 + room 房間；

（三）、“放電影式”記憶。

“放電影式”記憶單詞就是充分運用發散思維展開自己的想象力，使所要記憶的英語單詞生動、形象和系統化，使生詞和熟詞之間建立一種荒誕夸張、稀奇古怪、難合情理、牽強附會的聯系，令人終生難忘，從而達到以舊帶新、快速記憶的目的。

1、方法和技巧

（1） 新舊知識相聯系

（2）綜合聯想：想象力越豐富，越多彩，越奇特，記憶藝術越高，記憶越成功，效果越持久。

2、聯想的思維規律

（1） 音與形的聯想，即根據單詞讀音聯想到單詞的拼寫。例如：由/p t/想到 part。

（2） 音與義的聯想，即同義、近義、反義等。

例如：由 soon 想到 in a short time 不久；由 immediately 想到 at once ，right now，in a minute馬上。

（3） 音與音的聯想，即根據單詞讀音聯想到另一個單詞的讀音。

例如： father 父親 — farther 更遠；meat 肉 — meet遇見；

（4） 義與義的聯想，即根據單詞各部分的意義聯想到整個單詞的意義。

例如：classroom n. 教室，class 班級，學生 + room 房間。

（5）形與形的聯想， 即根據單詞的詞形想到類似單詞的詞形。

例如：care 關心 — careful 關心的 — carefully 關心地；

mouth 嘴 — month 月；

（四）、 及時復習和測試

現代教育理念認為教學應是用教材教，而不是局限于教教材，應為不同年級的學生精心設計并挑選適合這個年齡段學習需要的圖書教材、視聽教材、電子教材、網絡教材等等，從而根據學生實際情況分享這些資源，拓展視野，強化情感體驗，實現與生命的對話，以提高英語教學效益。

參考文獻：

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[4] 黃希庭.心理學導論.人民教育出版社，2004.