論小學數學教學的基本方法

鐘鈺

摘要：小學數學是學習的基礎課程，同時也是初中高中乃至大學數學學習的基礎，所以我們一定要重視小學數學的教育。作為一門啟蒙課程，小學數學學習的都是最基礎最簡單的知識，但小學生比較叛逆，比較愛玩，不愿認真學習知識，

如果想讓學生接受這些知識并愛好去學習這些知識，作為老師也是要有一定的教學方法和技巧的。現代數學更是要求我們用數學的眼光來看待問題，看待世界，用數學的語言來闡述世界。小學生對數學的學習不應該是被動的死記硬背，而應該是主動對知識的探索。教師在傳授知識的過程中，更應該注重培養學生的觀察能力，分析能力和應用能力。

關鍵詞：教學方法；解題技巧

一、教學方法

要想教好小學數學，我認為還是有一定的難度，因為小學生的心智不如成年人一樣的成熟，所以理解問題有時候會存在一系列的問題，這時候就需要老師來用正確的適合小學生的教學方法來教導學生了。比如說加法，對于成年人來說加法就是極其簡單的一項數學運算，但是對于小學生卻有一定的難度，這時候我們就需要用一些方法來讓他們去理解這些問題，而不是簡簡單單的告訴他們加法的原理是什么然后讓學生自己課后去練習。比如說我們可以借助一些工具像小朋友們都喜歡的棒棒糖，要是我們想告訴學生3+4=7這個加法算式，我們就可以問學生們假如你已經有三個棒棒糖了然后老師看你表現好有獎勵給你四個棒棒糖，然后你現在有幾個棒棒糖了呢？這樣問問題我估計絕大多數的學生都會回答出正確答案。但是假如我們只是單純的去告訴學生3+4=7，那么可能學生在短時間內會記住這個式子，但是一旦長時間不去回憶那么學生可能就會忘記3+4到底等于多少了。所以我覺得教小學生就應該用一些能讓學生感興趣同時又好理解的方法去誘導他們來學習而非鎮壓式的去教學。

小學作為人生的啟蒙階段而且數學又是培養思維方式的一門課程，所以我認為身為小學數學老師不應該只注重讓學生取得好的成績，而是更應該注重培養學生養成以下幾點良好的學習習慣：

A、課前做好預習

課前預習真的特別重要，這在所有學科的學習中都受益匪淺。預習不僅僅是把課本看一遍，更重要的是將課本上的內容通過自己的預習進行標注，把自己看不懂的或者自己認為特別重要的知識進行標注，然后在老師上課講解的時候著重來聽。找到重點，學習才會事半功倍，學習效率也會大大提升。課前預習也要看著課本上的例題自己做幾遍，做不懂的習題或看不懂的習題可以進行標注，然后去問老師或同學或在課堂上仔細聽老師的講解。

B、把握課堂時間

課堂時間雖然只有短短的四十多分鐘，學生卻可以用來做很多事情。在做好課前預習的前提下，我們可以充分運用課堂時間，沒有做預習的人只能把課堂時間用來跟著老師走，老師講什么他就聽什么。做了預習的人，可以在老師講授自己已經會的知識的時候把時間用來練習和做題。有時老師會讓學生去黑板上演算一些題目，有的題目可能自己會，但也要自己在底下用紙筆跟著一起算，因為有些時候一道題算錯了，不僅僅是算法出了問題，也有可能是計算出了差錯。不能放過任何一個可以檢驗自己是否出錯的機會。如果出了錯，一定要及時找到自己的錯誤并及時改正，不能一拖再拖，小錯誤會變成大錯誤，很難再改正。老師講過的習題要及時做筆記摘抄下來，老師能占用課堂時間講授的知識一定是重點。

C、課后及時復習

預習和上課固然重要，老師在課上當天講過的東西一定要及時學習，還要做一些課本之外的東西來鞏固一下學習過的知識。這也是作為老師我認為能取得好成績的最重要的一點。

以上幾點都是我認為應該在平時的教學中應當去注意到的一些問題。所以在平時的的教學中我們應該去努力的去引導學生去養成這些良好的習慣。

二、解題技巧

小學數學雖然不像初中數學，高中數學那樣需要去運用大量的解題技巧才能解決，但是一些較為基礎的解題技巧對于學生的解題過程還是有相當大的幫助的，不僅可以加快學生的解題速度，同時還能提高學生答案的準確率，所以在平時的教學中我認為作為教師不應當照本宣科，僅僅把書本上有的東西告訴學生，而是要把一些書本上沒有的但是卻更加實用的解題方法告訴學生，如果學生只知道那些書本上的死方法么一旦碰到一些較為靈活的題目，這時候學生就會慌了手腳，但是如果學生掌握了同一道題目的不同的解法，那么學生的思維方式就會得到很大限度的發散，這樣的話，在考試中碰到一些較為靈活的問題時，學生也可以從容的去解決這些問題而并非不知道從何下手。

要想成為一個好老師，我們就不能僅僅局限于把書本上的那些知識告訴學生，在交給學生知識的同時還要教會學生學習和為人處事的方法，我認為只有這樣才配稱得上是一個好老師。小學是打好基礎的關鍵時期，數學和其他學科也有非常密切的聯系，數學學科作為其他學科的基礎，必須要讓小朋友們好好的學習數學這門學科，才能為其他學科的學習做出良好的鋪墊。教師也應該積極調動小朋友的積極性，多給小朋友自主創新的機會，讓小朋友最大程度的發揮自己的數學潛能，才會對數學產生濃厚的興趣，也能讓教師對學生的教學工作輕松得多！

參考文獻：

[1]王瑞蘭《掌握知識與培養能力的關系》學術期刊《大觀周刊》2012年38期

[2]祁紅學《培養學生良好的學習習慣之我見》學術期刊《教育界》2014年23期

[3]祖家旺《淺議在小學數學教學中如何培養學習習慣》學術期刊《讀書文摘》2016年28期endprint