從社會實踐角度看大學生活動新路徑

蒲瑾

【摘要】大學生是我國重要的社會儲備人才，各大高校在專業(yè)教學過程中需要根據(jù)市場人才需求特點，對教學方案和大學生人才培養(yǎng)方案等進行調(diào)整，使大學生人才在畢業(yè)后能夠更加適應社會的發(fā)展和行業(yè)的變化。從人才培養(yǎng)和社會就業(yè)角度來說，需要促進大學生的社會實踐活動，培養(yǎng)和提高其綜合實踐能力，奠定其職業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。本篇文章在此基礎(chǔ)上，主要從社會實踐角度看大學生活動新方法和新路徑。

【關(guān)鍵詞】社會實踐 大學生 活動 創(chuàng)新 新路徑

【中圖分類號】G645 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）36-0195-01

我國高校在人才培養(yǎng)中更加注重學生專業(yè)技能和綜合實踐能力的培養(yǎng)，大學生群體在學校既要進行基礎(chǔ)性專業(yè)知識的學習，同時又要積極、主動的參與到社會實踐活動中來，集中培養(yǎng)和鍛煉自己的動手操作能力與創(chuàng)新發(fā)展能力。現(xiàn)代大學生參與社會活動的意識不斷增強，并且希望能夠在與社會的廣泛接觸中增長見識和與人交往能力，在這種情況下，需要由學校做好相關(guān)領(lǐng)導與組織工作，安排好大學生的實踐活動[1]。從社會實踐角度研究和分析大學生活動新方法、新路徑主要包括以下四個方面。

一、科學規(guī)劃大學生活動方案，整合與利用各項活動資源

大學生各項社會實踐活動的組織與開展不是盲目性或隨機性的，各項活動需要提前做好規(guī)劃設(shè)計，明確活動組織的目的、方向、內(nèi)容和目標，大學生自身希望能夠通過社會實踐活動鍛煉自己和提升自己，但是由于社會經(jīng)驗缺乏，導致活動參與的意愿有余，而活動參與的社會機會和資源不足。因而學校需要積極做好相關(guān)的服務于保障性工作，針對大學生的專業(yè)學習特點以及活動參與項目，為學生整合和優(yōu)化社會資源，以校企合作的形式為廣大大學生群體提供更加安全、有效的社會實踐參與平臺，促使學生能夠在不同的活動項目中培養(yǎng)自己的交際能力、創(chuàng)造能力和學習能力[2]。社會實踐中學生為學生搭建活動平臺，有利于各項社會資源和教育資源的實際效用得到最大限度的發(fā)揮。

二、安排專業(yè)老師為活動開展提供科學指導

大學生活動開展的目的是吸引和鼓勵大學生積極參與到實踐學習中來，引導學生從課內(nèi)學習拓展為課外學習，大學中的學生活動大多是由共青團或?qū)W生社團組織，集體性特征明顯，但是在活動開展中由于是以學生為主體，專業(yè)指導不足，學生活動參與的實際效益有限。在這種情況下，學校學院老師以及共青團需要針對大學生社會實踐活動問題展開全面的部署工作，針對學生的專業(yè)實習要求和活動內(nèi)容特點，安排專門的指導老師對學生活動組織以及布置進行專業(yè)的領(lǐng)導[3]。在活動指導中主要分為兩大項工作，其一是對活動組織、管理人才的培養(yǎng)，根據(jù)學生的實際能力和具體表現(xiàn)，培養(yǎng)具有實踐領(lǐng)導力的大學生人才，其二則是對參與活動的學生進行專業(yè)學習指導，對其實踐活動中表現(xiàn)不足的地方予以點撥和指正，促使學生能夠及時認識并改正自身的不足。

三、注重開展多元化的大學生活動項目

從社會實踐角度來說，社會各行各業(yè)在發(fā)展中組織形式、經(jīng)營方向以及領(lǐng)導對象均不同，因而對不同人才的需求也不同，無論是實踐操作型人才還是管理領(lǐng)導型人才，均能夠在各自的崗位上發(fā)揮和提升自身的勞動價值。大學生活動的組織與開展主要是為了對學生的實踐能力進行培養(yǎng)，關(guān)于活動組織形式應該更加多樣化和豐富化。例如專業(yè)實訓類活動，主要是讓學生以專業(yè)實習或課程設(shè)計的方式參與到實際工作崗位中，令學生在定崗操作中應用所學，并總結(jié)和積累相關(guān)工作經(jīng)驗，為以后的就業(yè)奠定基礎(chǔ)；而對于社會公共服務類活動，如公益演出、獻血、捐贈以及義務勞動類活動，主要是讓學生在活動參與中強化社會公共道德意識，提倡奉獻精神，促使學生在實踐參與中提供公共責任意識，幫助學生樹立正確的道德價值觀，促進其身心健康發(fā)展，培養(yǎng)社會合格人才。

四、借助各類宣傳方式將大學生活動推廣出去

大學生活動組織開展中要重點考慮其社會實踐意義以及人才培養(yǎng)意義，開展的活動主題要健康、先進，設(shè)計的活動內(nèi)容要切實可行，另外要加大宣傳教育力度，倡導更多的大學生支持和參與到活動中來[4]。學校可以通過畫報宣傳、網(wǎng)站公示等多種途徑幫助學生全面了解活動意義，鼓勵學生參與，在活動組織中對其形式及內(nèi)容方面進行積極的拓展與創(chuàng)新，可以以公益主題、成長主題等吸引學生參與，提高大學生社會實踐活動參與率。

五、結(jié)語

當代大學生要從根本上促進自我成長與自我發(fā)展，不能一味的專注于課本理論知識的學習，需要走出課堂、走向生活實際，在實踐中增長知識與見識。從社會實踐角度來說，大學生參與各項活動一方面要培養(yǎng)和強化其安全、責任意識，大學生在社會實踐中由于經(jīng)驗不足，容易發(fā)生多種安全問題，大學生自身要能夠明辨是非、避免上當受騙，另一方面，學校作為重要的教育方和管理方，需要在社會資源和教育資源的整合與優(yōu)化中為學生安排合適的社會實踐活動，促使學生綜合實踐能力得到有效鍛煉。關(guān)于大學生社會實踐活動參與的方法和途徑較多，主要需要在做好安全保障工作的前提下提高大學生活動組織、宣傳與參與的普及率。

參考文獻：

[1]周彩姣，林寒.大學生社會實踐活動現(xiàn)狀調(diào)查與完善策略[J].高等教育研究，2012，33（09）：74-79.

[2]邵朋來.新時期大學生社會實踐活動問題分析與對策建議[J].山東省青年管理干部學院學報，2010，06：62-64.

[3]劉春燕，陽澤，趙婷，李晶.大學生社會實踐活動對其人際關(guān)系心理的影響[J].成都航空職業(yè)技術(shù)學院學報，2010，26（04）：81-85.

[4]張艷.新中國成立以來大學生社會實踐活動的歷史發(fā)展[J].中國青年研究，2011，06：81-85+55.