高校教育管理中如何“以人為本”

劉茜

摘要：科學發展觀的核心是以人為本這一理念，對于高校教育管理而言，靈活應用以人文本理念，提高管理的有效性，促進學生今后的全面發展。如今的高校學生思想尚未成熟，處理事情時缺乏理性思考，沒有形成完善人格，在高校中堅持以人為本的教育理念至關重要。教育管理過程中堅持一切從人出發，這就是以人為本的教育管理理念，注重學生的全面發展，激發學生的潛在能力。樹立以人為本的教育理念，符合高等院校培養人才的需求，也是我國強國人才戰略的需要。

關鍵詞：高校教育以人為本管理理念

一、“以人為本”的理念的重要性

（一）培養合格人才的基本要求

伴隨著時代的不斷進步，社會在發展的過程中出現很多新型思想觀念，這些觀念直接影響到學生的價值取向，導致大學生的生活情況與思想狀況都發生了變化。部分學生在學習過程中行為懶散，對于集體活動與社會生活缺乏積極性，自我觀念與個人意識過于強烈。將以人為本的教育理念應用與高校中，培養學生的獨立思想與上進心，學會適應集體生活，向著擁有良好文化素質與心理素質的合格性人才發展。因此，在高校中樹立以人為本的教育理念，是培養合格人才的基本要求。

（二）是強國人才戰略的前提

為國家培養出高科技人才，主要依靠與高校，實施人才強國戰略時，堅持以人為本，充分尊重關心人才，不僅符合時代發展的需求，也是人類社會發展的關鍵。根據學生的個性特點進行因材施教，堅持以人為本的教育管理理念，激發出學生潛在的創造力與主觀能動性，進一步實現綜合型人才和專業型人才的培養。

二、“以人為本”應用在高校教育管理中存在的問題

（一）學生缺乏自我發展能力

在高校教育管理中過分強調以人為本的管理理念，但卻沒有做到真正的貫徹落實。有些學校只是做好表面工作，沒有尊重其內涵。單純的重視對學生的課堂教學，卻忽略了對學生的心理情感問題關注，導致學生缺乏自我發展能力。受傳統教育管理形式根深蒂固的影響，學生都是按照教師事先規定的目標來完成學習任務，缺乏自我發展空間，沒有更多的積極探索，深入挖掘問題的根本。學生無論在學習還是生活上，都缺乏自主性與創造性，對于其今后步入社會發展帶來消極影響。

（二）高校教育管理形式單一

以人為本高校教育管理形式的單一性主要表現在以下兩個方面。首先，課堂教學形式單一，忽略了開展課外實踐活動。學生今后所面臨的就業壓力，有些高等院校認為加強教師的課堂教學，提高學生的學習成績，在今后步入社會的過程匯總就會一帆風順，在激烈的競爭中出類拔萃，因此減少了課外實踐活動的開展。其次，教師依舊堅持傳統的教育方法，學生在學習的過程中缺乏積極性與主觀能動性。只是將學生視為教育的對象，定格學生的學習思維，忽略了學生自我發展能力的培養，禁錮學生對事物的學習能力和判斷能力。

（三）教育管理缺乏科學性

能夠進入高等學校的學生，都是通過十年寒窗與專業的嚴格考試的。高校的學生已經養成了許多一些列學習習慣，進入高校目的不僅是學習更多知識，也是為了積累經驗。但許多高校教師尚未意識到學生的這一需求，沒有注重學生的經驗學習，在教育管理的過程中出現漏洞，存在著不科學的管理。許多教師認為自己的工作就是教好學生知識，而忽略了其他方面的教導，學生在高校中并沒有受到完整的教育，也沒有學習到其他的經驗。對于大學生而言，在校期間是養成人生觀、世界觀的最后階段，假如沒有教師正確的指導，很容易影響其今后發展。

三、高校教育管理中如何實現以人為本

（一）因材施教

大學就是一個小社會，其中的學生來自與全國各地，所以存在一定差異性。不同地區的學生所接受的教育理念與教育方式是不同的。高校必須對這些差異性給予高度重視，采取因材施教，將這些差異性降到最低，用最合理的教學方式滿足所有學生的需求。針對學生的實際情況進行教學很有必要，運用因材施教的方法將學生的優點發揮的淋漓盡致。

（二）加強與學生的交流

人是教育管理的基本點，在高校教育管理過程中強調以學生為主，符合以人為本的理念，高校應注重與學生的交流。這一階段的學生已經有了自己的思維方式，也有自己的人生價值觀，想要對他們進行更好的教育就應該加強溝通交流，及時掌握他們的思想動態，根據學生的實際需求進行管理教育。

（三）激勵鼓勵學生

在高校教育管理中實施以人為本的理念也是為了激發學生的潛在能力，不僅需要通過以人為本的理念進行，還需要來自家長的鼓勵，教師的激勵。鼓勵與激勵都屬于心理方面的暗示，學生走出學校后面臨的就是就業，他們的意識是需要鼓勵的，受到鼓勵的學生明顯熱情高漲，有助于他們今后的工作。教師經常鼓勵學生會讓學生有一種成就感，感受到自己的價值，激發學生的潛在能力。

（四）注重學生主體地位

在進行教育教學的過程中一定要尊重學生，學生是教學中的主體，而不是被動的接受者。教師在課堂上注重學生的主體地位，以學生為中心調動其積極性，使他們在課堂中活躍起來，充分吸收教師講解的知識。教學過程中，教師還應注重學生的思維培養，讓學生參與到課堂中，表達自己的觀念與想法，對于存在的錯誤加以指導，真正的鍛煉學生的思維模式。

四、結語

總而言之，以人為本的教育管理理念是一種新興的管理模式，逐漸得到廣大高校的接受與認同，并應用于具體的實踐操作活動中。以人為本的教育理念更加注重激發學生潛能，實現學生的全面發展。以人為本能夠可以有效的幫助高校進行人才的培養，但對高校教育管理而言依舊存在很多不足，只要將以人為本的理念堅持下去，實現人的全面發展指日可待，為國家培養出更多高素質人才。

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