初中思想品德教學與人格培養的幾點淺見

吐爾遜古麗·阿卜來提

摘要：初中是學生的“起步”階段，是人格成長的關鍵時期，對學生進行人格培養則顯得格外重要。初中思想品德科目在學生人格培養和塑造方面擔起著重要又特殊的意義，具有其它學科不能替代的功能。思想品德教師一定要發揮出學科的優勢，優化教學方法、營造良好的課堂氣氛，培養學生健全的人格。

關鍵詞：初中思想品德；人格教育；指導

引言

在思想品德課教學中，要想培養學生健全的人格就需要開展相關的教育活動，將人格教育滲透到實踐教學中。因此，本文就如何滲透人格教育進行以下幾點嘗試，以期取得理想的教學效果。

一、挖掘教材資源，培養學生健全人格

教材是教學內容和教學要求的具體體現，是開展教學的主要載體。教材通過靈動的語言、活潑的意境、熟悉的生活、開放的視角等把教學內容進行了生動的體現。故此，在教學過程中，教師應當深入發掘教材內容，充分將教材深刻的教育功能發揮出來，讓學生都能在學習的過程中產生情感上的共鳴，接受心靈洗禮的同時，感悟人格的震撼，不斷構建健全完整的人格。思想品德課教學的最大價值在于喚醒、弘揚、生發和不斷提升學生心中的“向善性”，幫助學生養成良好的思想品德。作為教師，挖掘教材本身固有的內涵是提升學生人格水平的基礎與保障，這樣能使處在成長過程中的學生的人格朝著更加自覺、獨立、富有創造性和責任感的健全人格方向發展。

二、以案例為根本，樹立學生正確價值觀

傳統的思想品德課教學狀況：重知識點輕案例的教學現象無處不在，這一教學模式導致了學生只能機械地學習知識點，沒有案例的支撐和輔助教學，使學習的內容更加空洞無味，不能靈活運用到實踐之中。結合這種情況，在實際教學中，教師可以建立“案例教學”的模式，結合教學內容，以案例為根本，從案例中提取相應的知識點，增強教學的趣味性，從案例教學中讓學生樹立正確的價值觀，提升他們的個人修養。

“誠于心，信于人”，中國人從古到今就把誠信無欺，恪守諾言作為道德的追求和價值的取向。而今，誠信已經成為中國人的立身之本、齊家之道。因此，在教學“與誠信同行”一課中，為了更有效地開展教學，教師可以選擇“國王與花種”的案例進行授課：“一位國王要選擇一名繼承人，于是，發給國中每個孩子一?；ǚN，約定好誰能種出最美麗的花誰將會被選為未來的國王。當評選時間到來之時，很多孩子都端著美麗的鮮花前來參選，小A卻端著空無一物的花盆前來，但是，最后他卻被選中了?！蓖ㄟ^案例講解，讓學生意識到“誠信”的重要性，知曉誠信是金，是與他人合作交往的基礎、通行證。更利于學生樹立“誠信”的價值觀，努力做一個誠信的人，讓誠信成為為人處世、協調公共關系的基本準則。只有這樣，才能贏得別人的信任與尊重，才能建立好的健康的人際關系，進而也才能塑造、提升自己的人格魅力。

三、引入時代人物，感悟人格精魂

在實際教學中，品德教師可以結合授課內容，適時穿插名人秩事讓學生從中汲取營養，奮發向上，激發學生不畏挫折的精神。比如，居里夫人在極其艱苦的條件下，用一口大鐵鍋去熬制瀝青殘渣，最終發現并提煉出了鐳。世界的歷史長河中還有很多學者，專家，為了科研的勝利克服了一個又一個障礙，比如，用手搖計算機，設計出了成車皮的圖紙，石破天驚的爆炸了原子彈，南極長城站的建立；奧運會上的突破，載人飛船成功上天……這一切驕人的成就都來源于那些奮力拼搏的精神。因此，在品德課教學中，教師就可以有意識地利用這些具體形象的人格范例對學生進行啟發與誘導，通過對熱點人物的講述，尤其是對他們人格以及其人格力量帶來的正面影響去感染學生。

四、不斷強化教師自身道德修養是培養學生健全人格的保障

眾所周知，教師是開展健康人格教育的主體，身肩“傳道、授業、解惑”之重要使命與職責。在思想品德教學中，要想更好地引導學生，充分發揮榜樣的作用，不斷強化教師的自身道德修養是非常重要的。為此，要求教師在實際教學中，充分將自律、尊重等美德發揮出來，為學生樹立良好的信譽與形象，使教師真正成為學生效仿的榜樣。與此同時，也要善于用健全的人格素養去感召學生，通過無形的教育方式將自己的言行貫徹其中，于無形中去感染影響學生，引起他們的共鳴和仿效，從而為更好地對學生進行人格培養奠定堅實的基礎。

五、構建思想品德教育與人格塑造的橋梁

塑造學生健全的人格需要思想品德教育的滲透，但是，健康人格的塑造絕不是簡單的機械式拼湊。要想將思想品德中“健康人格塑造”作為塑造學生健全人格的基本路線，在此基礎上，將思想品德課程中的心理、道德、法律部分融會貫通，并且進行深入理解，引導學生學習，從心理品質、高尚道德以及愛國主義這幾個方面加以滲透，指導學生學習，在學習中使學生不斷完善自己的人格。比如，中國加入了WTO，因此，加大了對外開放的力度，結合這一案例，教師要教育學生生樹立民族自尊、自信、自立的精神。在新舊體制的轉換過程中，要引導學生樹立正確的人生觀與價值觀等。在實施的過程中，要始終秉承著具有民族特色和時代精神的道德規范和價值標準去引導教育學生。這既關系著學生健全人格的培養，同時也關系著中國現代化進程中民族精神的弘揚以及民族性格的塑造。所以，在實際教學中，教師既要著眼于“情”和“理”，也要切實落實“行”與“實”。真正將思品課與學生的品德行為融合在一起，只有這樣，才能真正將思品課的教育功能發揮出來。

梁啟超的一篇《少年中國說》中的一句話“少年強則國家強?！奔て鹆藷o數仁人志士的愛國熱情，在全面實現現代化建設的當下，關鍵期，加強對青少年的思想政治教育，培養他們的健全人格，對他們今后的發展以及“中國夢”的早日實現發揮著非常重要的作用，作為思想品德教師，要切實將學科的教育優勢充分發揮出來，為實現人格教育的基本目標，灌注人格教育不斷貢獻自己的微薄之力。

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