留守經(jīng)歷高職生的心理健康狀況分析

魏冉

【摘要】目的：探討留守經(jīng)歷高職生的心理健康狀況，并為留守經(jīng)歷高職生的心理健康工作提供理論依據(jù)。方法：采用癥狀自評量表（SCL-90）對江蘇省某高職院校大一學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)調(diào)查。結(jié)果： 與非留守經(jīng)歷高職生比較，留守經(jīng)歷高職生中，父母雙方均缺位的學(xué)生在強(qiáng)迫、人際敏感、敵對、偏執(zhí)和精神病性因子上得分較高；父親缺位的學(xué)生在強(qiáng)迫、人際敏感、抑郁、焦慮、恐懼、精神病性因子上得分較高；母親缺位的學(xué)生在敵對因子上得分較高。以上差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。結(jié)論： 留守經(jīng)歷對高職生的心理健康狀況有顯著影響，高職院校應(yīng)對此類學(xué)生加強(qiáng)心理健康教育，并進(jìn)行有針對性的心理干預(yù)工作。

【關(guān)鍵詞】留守經(jīng)歷高職生 心理健康狀況 SCL-90

【中圖分類號】G444 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）36-0245-02

一、引言

留守經(jīng)歷高職生是指在成長過程中因父母雙方或一方缺位（外出務(wù)工、經(jīng)商或?qū)W習(xí)），曾由父母一方、親戚、朋友或老師監(jiān)護(hù)、照管、撫養(yǎng)過的高職生。客體關(guān)系與自體心理學(xué)理論認(rèn)為，親子關(guān)系會塑造個(gè)體的內(nèi)心世界以及成人關(guān)系，而父母的角色缺位易導(dǎo)致個(gè)體產(chǎn)生心理上的創(chuàng)傷性挫折，影響個(gè)體的心理健康狀態(tài)[1]。大量研究留守兒童心理健康狀況的文獻(xiàn)表明，留守兒童存在焦慮、情感冷漠、孤獨(dú)感強(qiáng)等心理問題[2]，以及內(nèi)向、獨(dú)立的人格特征[3]。隨著年齡增長，個(gè)體的成長環(huán)境也許會發(fā)生變化，但筆者認(rèn)為留守經(jīng)歷對心理的影響會延續(xù)至成年。因此，本研究以某高職院校學(xué)生為研究對象，嘗試探討留守經(jīng)歷對高職生心理健康狀況的影響。

二、對象與方法

1.研究對象

對江蘇省某高職院校大一學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)抽樣調(diào)查，共發(fā)放問卷3126份。

2.研究方法

采用由Derogatis，L. R.編制（1975）的癥狀自評量表（SCL -90）進(jìn)行心理健康狀況評估。該問卷共有90個(gè)項(xiàng)目，包含比較廣泛的精神病癥狀學(xué)內(nèi)容，如思維、情感、行為、人際關(guān)系、生活習(xí)慣等。量表為五級評分（1=從無，2=輕度，3=中度，4=相當(dāng)重，5=嚴(yán)重），要求被試根據(jù)一周內(nèi)的情況在45分鐘內(nèi)完成后，由測試員當(dāng)場回收。

3.統(tǒng)計(jì)

運(yùn)用SPSS11.0軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理。采用T檢驗(yàn)，P<0.01有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

三、結(jié)果

1.一般情況

本調(diào)查回收有效問卷2918份，回收率93.35%。其中，男生1698人，女生1221人；年齡從16～23歲，平均年齡18.75歲。 留守經(jīng)歷高職生達(dá)661人，占到所有被試的22.69%。其中，父母雙方均缺位的有281人（42.51%），父親缺位的有337人（50.98%），母親缺位的有43人（6.50%）。根據(jù)SCL-90的篩查標(biāo)準(zhǔn)，留守經(jīng)歷高職生中，“有癥狀”（總分≧160分）的檢出率為14.82%（99人）。其中，軀體化，強(qiáng)迫，人際敏感，抑郁，焦慮，敵對，恐懼，偏執(zhí)，精神病性這九個(gè)因子“有癥狀”（單項(xiàng)分≧2）的檢出率分別為6.35%（42人），24.96%（165人），17.10%（113人），12.10%（80人），10.43%（69人），12.71%（84人），9.23%（61人），11.64%（77人），8.32%（55人）。

2.留守經(jīng)歷高職生中，父母雙方均缺位的學(xué)生、母親缺位的學(xué)生、父親缺位的學(xué)生分別與非留守經(jīng)歷高職生SCL-90測試結(jié)果的比較

在非留守經(jīng)歷高職生中，隨機(jī)選取有效問卷661份用于研究。經(jīng)T檢驗(yàn)，在留守經(jīng)歷高職生中，父母雙方均缺位的學(xué)生在強(qiáng)迫、人際敏感、敵對、偏執(zhí)和精神病性因子上的得分均高于非留守經(jīng)歷高職生；父親缺位的學(xué)生在強(qiáng)迫、人際敏感、抑郁、焦慮、恐懼、精神病性因子上的得分均高于非留守經(jīng)歷高職生；母親缺位的學(xué)生在敵對因子上的得分高于非留守經(jīng)歷高職生。以上差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。結(jié)果見表1。

四、討論

1.留守經(jīng)歷對高職生心理健康狀況的影響

通過與非留守經(jīng)歷高職生的比較發(fā)現(xiàn)，母親缺位的留守經(jīng)歷高職生更多的表現(xiàn)出敵對的人際交往模式；父親缺位的留守經(jīng)歷高職生更多的表現(xiàn)出低自尊，人際敏感，情緒困擾及強(qiáng)迫行為；父母均缺位的留守經(jīng)歷高職生表現(xiàn)出猜疑、不信任的人際關(guān)系及強(qiáng)迫行為。由此可見，留守經(jīng)歷對高職生的心理健康狀況產(chǎn)生影響，而父母均缺位或父母一方缺位對高職生心理健康有不同的影響。

2.留守經(jīng)歷影響高職生心理健康的原因分析

首先，客體關(guān)系與自體心理學(xué)理論認(rèn)為，母子關(guān)系是人格發(fā)展的重要因素。溫尼科特提出，“夠好的母親”可以為個(gè)體發(fā)展提供促進(jìn)性環(huán)境[4]。自體心理學(xué)認(rèn)為，母親共情的、恰到好處的與孩子互動，可以讓孩子感受到被肯定，逐漸加深自我了解，形成較穩(wěn)定的人格結(jié)構(gòu)。因此，母親缺位，使個(gè)體缺乏基本安全感和自我價(jià)值感。進(jìn)入大學(xué)后，通過敵對來防御不安全感及低自尊。其次，大量心理學(xué)理論及研究表明，父親的缺位對于個(gè)體心理發(fā)展也有影響。父親在個(gè)體的性別認(rèn)同、道德發(fā)展和人際交往能力的發(fā)展中起著重要作用[5]。因此，父親缺位，個(gè)體易產(chǎn)生較強(qiáng)的自我沖突并導(dǎo)致自我認(rèn)同感低。值得一提的是，父親缺位易導(dǎo)致母子的情感聯(lián)結(jié)過于緊密，使個(gè)體進(jìn)入大學(xué)后依然缺乏獨(dú)立性，并產(chǎn)生情緒問題。最后，當(dāng)父母雙方均缺位時(shí)，個(gè)體常會通過“順從”“取悅”等方式求得在寄養(yǎng)家庭的生存。他們較少照顧自己的感受，習(xí)慣通過否認(rèn)、理智化來防御內(nèi)心痛苦，因而在大學(xué)階段表現(xiàn)出較少的情緒困擾，較多的強(qiáng)迫行為。同時(shí)，由于缺乏基本安全感且心智化水平較低，表現(xiàn)出環(huán)境適應(yīng)及人際交往問題。

五、結(jié)論

留守經(jīng)歷對高職生心理健康狀況有顯著影響。高職院校應(yīng)加強(qiáng)對留守經(jīng)歷學(xué)生心理健康的重視程度，有針對性的進(jìn)行心理教育及心理咨詢工作，以提高這一群體的心理健康水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]克萊爾.（2002）.現(xiàn)代精神分析“圣經(jīng)”.中國輕工業(yè)出版社.

[2]高亞兵.農(nóng)村留守兒童心理健康狀況及人格發(fā)展特征[J].中國公共衛(wèi)生，2008，（08）：917-919.

[3]常青，夏緒仁. 農(nóng)村留守兒童人格特征研究[J]. 心理科學(xué)，2008，31（06）：1406-1408+1405.

[4]郗浩麗. 溫尼科特的兒童精神分析學(xué)評介[J]. 南京師大學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2006，（05）：92-97.

[5]楊麗珠，董光恒. 父親缺失對兒童心理發(fā)展的影響[J]. 心理科學(xué)進(jìn)展，2005，（03）：260-266.

基金項(xiàng)目：2014年度江蘇省高校哲學(xué)社會科學(xué)研究基金指導(dǎo)項(xiàng)目“心理健康教育工作在高職院校留守經(jīng)歷大學(xué)生中的應(yīng)用研究”（2014SJD277）。endprint