用愛心“澆灌”孩子

陳姝垚

當(dāng)我看到“罰”，首先想到的是罰款，罰站，罰跪，再聯(lián)想到學(xué)校，罰抄作業(yè)，罰跑步，罰做值日。評心而論，我反對這樣以罰代教的方式處理學(xué)生的日常事務(wù)。記得年終總結(jié)大會上，校長婉轉(zhuǎn)而嚴(yán)肅地告誡了少數(shù)教師的“以罰代教”。試想，如果你的孩子在嚴(yán)寒的冬天被老師罰站在門口，你若看見這般情景，你是什么感受？

我深深地觸動，因?yàn)槲也粌H是一名教師，我還有一個(gè)身份——母親。報(bào)紙上，網(wǎng)絡(luò)上，每當(dāng)有報(bào)道教師體罰學(xué)生，辱罵學(xué)生，我都匆匆一瞥，避而不見。我不愿接受那些對學(xué)生對家長極不負(fù)責(zé)的人來褻瀆教師這份神圣職業(yè)的事實(shí)！我寧愿相信他們都是無心的。我是在掩耳盜鈴。這些老師從來都沒有真正走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心。當(dāng)不符合校規(guī)班規(guī)的事情發(fā)生，不能耐心、冷靜、公正地處理，相反用最簡單也是最粗暴的方式對待孩子，這些孩子中有的本來就膽小，有的不知經(jīng)過多久剛剛建立起來的一些自信，也被他們的一番打擊瞬間坍塌。他發(fā)泄了，舒服了，孩子倒霉了。

結(jié)合自己，初中時(shí)期因?yàn)槲业牡乩砝蠋熞痪洹澳阍趺茨潜浚坑心氵@么不開竅的人嗎？”讓我比此對地理這門學(xué)科失去興趣。現(xiàn)在我也成為一名教師。自己的切身經(jīng)歷時(shí)刻影響著我如果一個(gè)孩子生活在批評之中，他就學(xué)會了譴責(zé)，如果一個(gè)孩子生活在敵意當(dāng)中，他就學(xué)會了爭斗。如果一個(gè)孩子生活在友愛中，他就學(xué)會了愛與被愛。

開學(xué)以來我接受了一個(gè)新的任務(wù)——五（2）班的副班主任。說實(shí)話以前沒有做過班主任，對我來說一切都是挑戰(zhàn)。這個(gè)班不好管，大多數(shù)個(gè)性鮮明的男孩子在一班。昨天班長氣勢洶洶地來找我：“老師，某某和某某聚集在班里玩陀螺，還把咱班的盆弄爛了。某某帶打火機(jī)玩。”我當(dāng)時(shí)第一反應(yīng)是有人傷著沒？在確定沒有的回答后。我在下午課前在全班面前引用了潘長江小品中的小陀螺來提示大家。“咱們班的小陀螺們，你們玩得很high呀？”大家立刻抬頭看著我。我接著說：“可是你們想過沒有？不經(jīng)意間卻損害了公物，傷害了同學(xué)，真是得不償失。所以把陀螺帶回屬于它們的地方吧，這里不屬于它們。”大部分孩子哈哈地笑了起來，還有的吐吐舌頭，意識到自己的錯(cuò)誤。我也笑了起來，我相信，他們不會再這么做了。

我們平時(shí)在和學(xué)生相處中，秉承以德服人，以禮服人的原則，尊重學(xué)生，也是尊重自己。良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。以罰代教，不是威懾，是無能表現(xiàn)。運(yùn)用我們的智慧和對學(xué)生的愛，用心去澆灌他們，你也會收到愛的回報(bào)！endprint