淺談初中學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)

彭章芬

摘要：本文從變革傳統(tǒng)教學(xué)模式喚起興趣；豐富學(xué)生寫作素材累積興趣；賞識學(xué)生寫作成功保持興趣三個方面論述初中學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中；寫作興趣；培養(yǎng)；寫作素材

作文教學(xué)是一個系統(tǒng)工程，興趣的培養(yǎng)起著重要的作用。激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，排除學(xué)生害怕寫作文的心理因素，才是提高作文質(zhì)量的重要前提。而傳統(tǒng)的作文教學(xué)，存在著形式單一，訓(xùn)練無序和量少的弊端，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有調(diào)動起提高學(xué)生作文能力的一切有利因素。加上多年來語文教學(xué)“講風(fēng)”盛行，各類練習(xí)題泛濫成災(zāi)，學(xué)生的課內(nèi)閱讀能力培養(yǎng)不夠，課外閱讀少書報，少時間，嚴(yán)重影響了學(xué)生作文能力的提高。學(xué)生對作文的畏懼心理不是一朝一夕形成的，那么，怎樣才能消除學(xué)生對作文的畏難情緒呢？我認(rèn)為應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣不是生來就有的，需要教師指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸培養(yǎng)。

一、變革傳統(tǒng)教學(xué)模式喚起興趣

以往的作文訓(xùn)練主要是：教師先講述這次作文的寫作要求及步驟，再命題，讓學(xué)生在這個圈子里完成寫作任務(wù)。隨后是教師的精心批改，如有半點越軌，便視為不合格。這樣大大約束了學(xué)生思維的發(fā)展和拓寬，不利于學(xué)生寫作水平的提高。針對這種情況，我們必須設(shè)計新作文訓(xùn)練模式。一是緊密聯(lián)系單元教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)本單元所學(xué)課文，仔細(xì)研讀，模仿訓(xùn)練，邊看邊練，同學(xué)之間相互借鑒，共同提高；二是結(jié)合課外資料，吸取精華，模仿其新的立意和巧妙的構(gòu)思來謀篇布局；三是教師提供范文，讓學(xué)生有一個可借鑒的模式。這樣，各種課型在內(nèi)容上和形式上起到互補(bǔ)與調(diào)節(jié)作用，從而引起學(xué)生的興趣。

二、豐富學(xué)生寫作素材累積興趣

生活是豐富多彩的，作文訓(xùn)練只有與學(xué)生生活聯(lián)系，才會找到源頭活水。生活就是寫作的源泉。而作文就是把我們身邊的生活寫出來，把平時所見的、所聽的、所想的用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來。這正如葉圣陶所說：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個不停息?！?/p>

（一）巧借做游戲激發(fā)寫作興趣

游戲的方法能夠提高孩子們的作文能力，喚起學(xué)生的寫作興趣。但是，作文中的游戲至少要做到以下幾點：科學(xué)性、趣味性、知識性、創(chuàng)造性、系統(tǒng)性。具體步驟可概括為“玩玩、說說、寫寫”三步。教師先和學(xué)生一起做游戲，在適當(dāng)時期，啟發(fā)學(xué)生觀察、思考、想象，再口述游戲的內(nèi)容及個人感受。最后把口述的內(nèi)容整理成文章。這種方法學(xué)生興趣高漲，游戲本身又為作文提供了素材。使用這種方法需要注意，游戲是手段，作文是目的。不能為游戲而游戲，把作文課變成了游戲課，但游戲的選擇，必須根據(jù)教學(xué)需要設(shè)計。譬如進(jìn)行成語接龍 ，如果是單純的一個接一個地請學(xué)生出來回答接龍的成語，那只是簡單的重復(fù)，是沒有任何游戲性質(zhì)的。但是，我們只要將全班分成幾個小組，“一個小組說一個，看哪個小組最先詞窮，就算輸！”立刻，游戲的意味產(chǎn)生了。這里的成敗輸贏的刺激，使學(xué)生感到了游戲的緊張、小組的榮譽(yù)，一種競爭并且希望獲得勝利的心理，馬上達(dá)成，而這種心理活動的出現(xiàn)，正是搞好這次游戲活動的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。又如：寫四分鐘的“隨筆”，老師一旦命令開始，學(xué)生就必須開始伏案寫作，不得停筆，哪個停筆，就被開除出局！同樣，競賽的出現(xiàn)，使學(xué)生忘卻了這是在寫文章，而是它錯誤地當(dāng)成了一個游戲。游戲就是玩，玩是輕松而愉快的。于是，作文的艱苦和困難在游戲的外衣下變得溫和起來，變得被學(xué)生接受了。這樣學(xué)生寫作的興趣不就被喚醒了嗎？

（二）深入社會實踐點擊寫作興趣

在作文教學(xué)中，教師必須根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律、心理特征去誘發(fā)興趣，利用生活作文的魅力，調(diào)動學(xué)生的寫作積極性。大多數(shù)學(xué)生作文時感到最難的是提起筆來無話可說，沒材料可寫，不僅是因為缺乏興趣，還缺少生活體驗。教師就應(yīng)想方設(shè)法為學(xué)生提供生活情境，開展靈活多樣的課內(nèi)外活動，提高他們的觀察能力，讓他們寫自己的生活，表達(dá)真情實感。強(qiáng)調(diào)學(xué)生對生活的觀察。這是寫作客觀規(guī)律決定的，沒有對生活的觀察積累，學(xué)生寫作就成了無源之水，無米之炊。例如在指導(dǎo)學(xué)生寫《一次春游活動》時，為了培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，教師沒有老套的按習(xí)作要求去指導(dǎo)學(xué)生，而是讓學(xué)生在春游前推薦春游的地點，把推薦理由寫具體、寫明白；地點確定后還可以讓學(xué)生設(shè)計春游的路線，把游覽順序和旅游點簡要寫下來；可以制定春游的安全和衛(wèi)生守則，讓班會討論通過；可以設(shè)計幾項在草地上做的游戲，以書面報告形式征求同學(xué)意見；也可以寫一個表演節(jié)目單等等。春游后的作文也不一定非要描寫景色，可以寫春游時某人的表現(xiàn)，春游中發(fā)生的高興的、有趣的、尷尬的、傷心的事情，出一期有關(guān)春游的小報，為春游所拍的照片配上說明等等。設(shè)計了這樣的春游作文教學(xué)方案，學(xué)生玩得痛快，寫得真實，既激發(fā)了學(xué)生寫作興趣又收到了較好的效果。

（三）、加強(qiáng)與課文教學(xué)聯(lián)系提高興趣

加強(qiáng)作文訓(xùn)練內(nèi)容與課文教學(xué)的聯(lián)系。針對語文教學(xué)與作文訓(xùn)練脫節(jié)的現(xiàn)象，提出語文教學(xué)要把作文訓(xùn)練作為單元教學(xué)重點目標(biāo)之一，貫穿教學(xué)始終。一是要發(fā)揮重點單元、重點篇目的寫作范例作用，進(jìn)行仿寫訓(xùn)練；二是做好課后片段練習(xí)；三是根據(jù)學(xué)生語言表達(dá)能力差的實際情況，加強(qiáng)語言教學(xué)，改變只注重內(nèi)容和寫法進(jìn)行分析的方法，努力提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

三、賞識學(xué)生寫作成功保持興趣

在作文教學(xué)中，我們千萬不要忽視鼓勵的力量。對于那些寫作水平不高的學(xué)生，教師應(yīng)努力找出其作文中的閃光點，及時鼓勵；對于寫作能力強(qiáng)的學(xué)生，教師應(yīng)盡可能地提出稍高一些的要求，做到既充分肯定其成功之處，讓學(xué)生看到自己的長處，又愉快地認(rèn)識到自己作文中的不足。這樣，所有學(xué)生都能體驗到成功的喜悅，產(chǎn)生濃厚的寫作興趣。作文課后，我經(jīng)常會挑出一些優(yōu)秀作文和進(jìn)步大的作文，張貼在教室里，讓學(xué)生相互閱讀，這樣既可以讓學(xué)生們互相學(xué)習(xí)，還有很強(qiáng)的激勵效果。還可以鼓勵學(xué)生辦班級手抄報、寫廣播稿、評論社會熱點問題等，并鼓勵他們向報刊社投稿。這些做法都大大激發(fā)并保持了學(xué)生的寫作興趣。

當(dāng)然，在初中語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的方法和途徑遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只這些。對于不同的學(xué)生個體，要適時地采取不同的方法來訓(xùn)練，方可取得良好的效果。endprint