體育課開(kāi)放教學(xué)模式初探

宋利兵

體育本身就是一種高級(jí)游戲，玩這種游戲的人應(yīng)該是快樂(lè)的。但實(shí)際上學(xué)生并不十分喜歡上“體育課”，最多就是剛上課時(shí)幾分鐘的沖動(dòng)。這種現(xiàn)象的原因是多方面的：首先，教師在教學(xué)過(guò)程中，比如公開(kāi)課，為了應(yīng)付檢查，一味地、片面地追求課的密度、心律曲線而進(jìn)行的教學(xué)改革，使學(xué)生疲于應(yīng)付，變得練而無(wú)趣。其次，每年上級(jí)都來(lái)考核，考察達(dá)標(biāo)情況，只好把體育課上成素質(zhì)課，使學(xué)生練而無(wú)味。第三是陳舊的教育觀念不能適應(yīng)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展需要，而按固定的模式去教學(xué)，千篇一律，使學(xué)生練而無(wú)勁。就這樣的教學(xué)，只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生上課時(shí)，在心理上和身理上感到“累”、“負(fù)擔(dān)重”喪失學(xué)習(xí)興趣。那么，如何提高學(xué)生對(duì)體育的興趣呢？我們只有對(duì)體育課“減負(fù)”。針對(duì)這一情況，筆者認(rèn)為：體育課開(kāi)放教學(xué)是提高體育教學(xué)效率的有效模式。

一、創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生個(gè)性開(kāi)展的良好情感環(huán)境。

羅伯特、特拉費(fèi)斯說(shuō)過(guò)：“教學(xué)是一種獨(dú)具特色的表演藝術(shù)，它區(qū)別于任何其他的表演藝術(shù)，這是由于教師與那些觀看表演的人的關(guān)系所決定的。”體育課表演的技巧性、和諧性和美感愉悅性的特點(diǎn)，就是教師內(nèi)在人格的顯露。教師的表演同演員一樣，在聲、神、行等方面具有藝術(shù)修養(yǎng)，向?qū)W生展示自己的能力和真實(shí)感情，但不像演員那樣“自我”，所以有些教師一上課堂，仿佛有許多無(wú)形的線把他和學(xué)生緊緊的聯(lián)系在一起，師生間便產(chǎn)生奇妙的“電磁感應(yīng)”，我認(rèn)為學(xué)生對(duì)體育課缺乏興趣，與其怪學(xué)生，不如怪自己，要使體育教學(xué)有實(shí)效，要緊的是把學(xué)生吸引過(guò)來(lái)，使學(xué)生樂(lè)學(xué)。教師的行為、舉止、態(tài)度、言傳身教的情感表現(xiàn)，教學(xué)技巧、技術(shù)技能、機(jī)智等教學(xué)藝術(shù)的運(yùn)用，二者形成合力，產(chǎn)生情感共鳴，使學(xué)生“親其師、信其道、樂(lè)其學(xué)”。師生間架起一條特殊的情感橋梁。

二、設(shè)計(jì)一個(gè)有利于教學(xué)的動(dòng)態(tài)情境。

教學(xué)有法、教無(wú)定法、貴在得法。巴班斯基說(shuō)：“每種教學(xué)方法就其本質(zhì)來(lái)說(shuō)都是相對(duì)辨證的，他們既有優(yōu)點(diǎn)又有缺點(diǎn)。每種方法都有可能有效地解決某些問(wèn)題，而解決另一些問(wèn)題無(wú)效。每種方法都可能會(huì)有助于達(dá)到某種目的，卻妨礙另種目的。”體育教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)是多方面的，教學(xué)過(guò)程是由許多環(huán)節(jié)組成。因此，備課的前提，備學(xué)生、備方法、備場(chǎng)地器材，教法要有選擇性、針對(duì)性、科學(xué)性和興趣性，為學(xué)生設(shè)置一個(gè)良好的上課環(huán)境，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，保持良好的注意力，從而積極主動(dòng)進(jìn)行鍛煉，變“要我練”為“我要練”，在心理上進(jìn)行運(yùn)動(dòng)的“減負(fù)”。

三、采用學(xué)生易掌握的方法。

獲取知識(shí)不是終結(jié)，應(yīng)用知識(shí)才是最重要的目的和任務(wù)。現(xiàn)在的教材都是指定教師安排學(xué)生怎么練，而沒(méi)有告訴學(xué)生為何這么練，這只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生只進(jìn)行生物性改造，而沒(méi)有養(yǎng)成終生鍛煉的習(xí)慣。我們要采用多種手段與方法，以學(xué)生的實(shí)踐促進(jìn)情感發(fā)展，培養(yǎng)良好的體育觀念、習(xí)慣和良好的道德。體育教學(xué)的特點(diǎn)之一，就是精講多練，尤其重視多練，除一般的練習(xí)，可采用互相觀摩，人人做示范、游戲和教學(xué)比賽等形式強(qiáng)化實(shí)踐的力度。并對(duì)實(shí)踐中成功者給予表?yè)P(yáng)，以滿足其成功喜悅的心理需求；對(duì)失敗者給予鼓勵(lì)，給予心理上的安慰，進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐的深化和情感體驗(yàn)。同時(shí)也把學(xué)生引入體育意識(shí)的思考中，逐步由感性認(rèn)識(shí)升華到理性認(rèn)識(shí)。

四、確定一個(gè)科學(xué)合理的考核方式。

體育考核由基本技術(shù)、基本技能、課堂常規(guī)、體育理論幾部分組成。為了減輕學(xué)生的“負(fù)擔(dān)”，理論考試放在平時(shí)體育課上口頭進(jìn)行。內(nèi)容可以是體育運(yùn)動(dòng)方面的，由學(xué)生平時(shí)看、聽(tīng)得到的知識(shí)，可以是衛(wèi)生保健方面的，由教師平時(shí)傳授的知識(shí)，也可以由學(xué)生通過(guò)其他途徑獲得。這樣，既增加了學(xué)生知識(shí)的獲得量和對(duì)知識(shí)的探索能力，也減輕學(xué)生花費(fèi)時(shí)間背誦的壓力。

由于是開(kāi)放教學(xué)，以學(xué)生為主體，一切從學(xué)生的利益、要求、興趣出發(fā)，教師要做好主導(dǎo)作用，充分掌握教材內(nèi)容，備好每一課，練習(xí)量要適中，不要疲勞，時(shí)刻注意學(xué)生安全，讓學(xué)生充分享受“減負(fù)”后的樂(lè)趣。endprint