民辦應(yīng)用型本科院校制藥工程專業(yè)CDIO教育模式研究初探

李娟花

摘 要：針對我國高等院校制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，分析了工程教育存在的不足，在深入領(lǐng)會CDIO工程教育理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合制藥工程專業(yè)的特點(diǎn)，提出融入CDIO教育理念的人才培養(yǎng)模式的設(shè)想，有助于培養(yǎng)和提升學(xué)生的工程實(shí)踐能力，為CDIO教育模式在制藥類專業(yè)的推廣提供參考。

關(guān)鍵詞： 應(yīng)用型；制藥工程；CDIO；教育模式

【中圖分類號】 TQ46 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2236-1879（2017）05-0036-02

引言

CDIO教育模式，它以產(chǎn)品研發(fā)到產(chǎn)品運(yùn)行的生命周期為載體，讓學(xué)生以主動的、 實(shí)踐的、 課程之間有機(jī)聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)工程。我國工科的教育存在重理論輕實(shí)踐、強(qiáng)調(diào)個人學(xué)術(shù)能力而忽視團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、重視知識學(xué)習(xí)而輕視開拓創(chuàng)新的培養(yǎng)等問題。藥工程專業(yè)與其他工科專業(yè)一樣，面臨著如何在給定的學(xué)時內(nèi)，讓工科學(xué)生在獲得更寬更深理論知識的同時，逐步具備構(gòu)建產(chǎn)品、過程和系統(tǒng)的能力，以及具備團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)新能力的挑戰(zhàn)。

1 民辦院校制藥工程專業(yè)教學(xué)模式存在的問題

根據(jù)文獻(xiàn)資料查閱分析發(fā)現(xiàn)，目前制藥工程專業(yè)教學(xué)人才培養(yǎng)模式存在下列問題：

（1）教師工程背景薄弱。該專業(yè)課程群綜合性、邏輯性、應(yīng)用性和抽象性較高。目前的授課方式多采用課堂講解的方式，教師專業(yè)背景偏重于理科，缺少制藥企業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐和工程設(shè)計能力的經(jīng)驗(yàn)，存在工程工藝設(shè)計能力不足等問題。

（2）教學(xué)方法陳舊。一方面教師的理論講解課往往流于書本，不能將最新學(xué)科進(jìn)展、實(shí)驗(yàn)教學(xué)引入到理論教學(xué)中。另一方面按實(shí)驗(yàn)講義做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生不能積極主動思考設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案，缺乏創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

（3）實(shí)驗(yàn)內(nèi)容陳舊。目前大多數(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)采用的是單一驗(yàn)證式知識型模式，綜合性和設(shè)計性實(shí)驗(yàn)比例較少，學(xué)生的主體作用、積極性和創(chuàng)新能力都得不到充分發(fā)揮。

（4）專業(yè)實(shí)習(xí)流于形式。受到專業(yè)生產(chǎn)限制，大多數(shù)高校的生產(chǎn)實(shí)習(xí)以藥廠參觀的形式進(jìn)行。一方面，起不到學(xué)生綜合實(shí)踐的目的。另一方面，激發(fā)不起學(xué)生的興趣。

2 民辦院校制藥工程專業(yè)教學(xué)模式改革現(xiàn)狀

基于以上存在的問題，各地方高校制藥工程專業(yè)教師均積極開展教學(xué)模式改革，目前主要有兩種模式的嘗試。

（1）PBL 教學(xué)模式

“PBL”的全稱是 Problem Based Learning，即以問題為核心，經(jīng)誘導(dǎo)、探索、溝通、整合，使學(xué)生獲得分析、解決問題所需之綜合性知識和技能的教學(xué)模式。比如高保英[1]、解紅霞[2]均在天然藥物化學(xué)及實(shí)驗(yàn)課程中應(yīng)用該教學(xué)模式，研究結(jié)果表明，均較好地調(diào)動了學(xué)生上課的參與度。

（2）開放式教學(xué)模式

開放式教學(xué)是以題目為中心的“課堂討論模型”和“開放課堂模型”，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，提倡學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動參與、獨(dú)立思考、積極探索，綜合利用知識分析問題、解決問題，最大限度地發(fā)揮學(xué)生個性。邵銀盈[3]、李衛(wèi)林[4]、王旭等[5]等在天然藥物化學(xué)課程、藥用高分子材料課程的設(shè)計中開展開放式教學(xué)，有利于學(xué)生獨(dú)立思考能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3 CDIO教育理念在制藥工程專業(yè)培養(yǎng)模式中的初探

上述兩種教學(xué)模式均在一定程度上改變了傳統(tǒng)教學(xué)的局限，提高了學(xué)生的課堂參與度，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，但是這兩種教學(xué)改革均只局限于對某些課程的改革，不能有效地改變該專業(yè)課程群的教學(xué)現(xiàn)狀。筆者在積極學(xué)習(xí)以上兩種新型教學(xué)模式經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，結(jié)合本校定位和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，筆者從以下四個方面探尋制藥工程專業(yè)CDIO 教學(xué)模式改革思路。

（1）基礎(chǔ)知識教學(xué)方法改革

針對傳統(tǒng)教學(xué)方法局限，進(jìn)行應(yīng)用型特色課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和教學(xué)方法改革，壓縮理論學(xué)時，整合教學(xué)內(nèi)容，增加實(shí)踐教學(xué)比例，強(qiáng)化實(shí)踐能力的培養(yǎng)；采用多媒體等多種教學(xué)手段，展示課程特色；結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際，設(shè)計課程教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮課程的應(yīng)用型特點(diǎn)。

（2）個人能力的綜合提升

針對學(xué)生個人能力的提升，本教研室積極進(jìn)行課程改革，充分發(fā)揮本校微縮藥廠的作用，將應(yīng)用型較強(qiáng)的課程理論教學(xué)放在實(shí)踐教學(xué)基地講授，生動更直觀，學(xué)生更容易理解與接受。針對教師的綜合能力提升，經(jīng)過幾年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)果顯示：加強(qiáng)校企融合，選派校內(nèi)專任教師進(jìn)企業(yè)有針對性的學(xué)習(xí)深造；聘任企業(yè)技術(shù)人員任我院兼職教師，與校內(nèi)專任教師互相配合，取長補(bǔ)短，共同承擔(dān)應(yīng)用型特色課程的理論和實(shí)踐教學(xué)工作，效果顯著。

（3）團(tuán)隊(duì)合作與理論創(chuàng)新

在學(xué)院實(shí)踐教學(xué)平臺的基礎(chǔ)上，建設(shè)校內(nèi)六個開放性的實(shí)訓(xùn)平臺，鼓勵學(xué)生參與課題研究、項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)、課外科技活動，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維與意識、動手能力以及團(tuán)隊(duì)合作精神；在已有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的基礎(chǔ)上，以項(xiàng)目導(dǎo)入的方式開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程群，完成理論、實(shí)踐內(nèi)容的整合，并融入現(xiàn)代教學(xué)手段。同時構(gòu)建校企結(jié)合、專兼結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師團(tuán)隊(duì)。

（4）工程系統(tǒng)能力

在強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)工學(xué)專業(yè)學(xué)生工程實(shí)踐能力的同時，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和綜合能力，如道德品行的修養(yǎng)、藝術(shù)賞析水平、語言應(yīng)用能力等。在開設(shè)相關(guān)課程的同時，但更重要的是把綜合素質(zhì)的培養(yǎng)滲透于每一教學(xué)環(huán)節(jié)中，這就要求提高教師的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力，因而師資隊(duì)伍建設(shè)和教學(xué)改革也就成了高校工作的主題內(nèi)容。

鑒于我國中藥制藥事業(yè)的發(fā)展，高校要不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化人才培養(yǎng)理念，將CDIO工程教育模式深入制藥工程專業(yè)教學(xué)改革是切實(shí)可行的，在改革實(shí)踐中會遇到一些問題，有待于我們在今后的工作中不斷地探索與完善。

參考文獻(xiàn)

[1] 高保英.《天然藥物學(xué)》行動導(dǎo)向的教學(xué)設(shè)計[J].新課程研究，2011（5）：36-38.

[2] 解紅霞，薛培鳳，高建萍，等.PBL 教學(xué)法在天然藥物化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育，2011，13（1）：27-28.

[3] 邵銀盈，張小勇，汪洋奎.采用靈活的教學(xué)方法提高天然藥物化學(xué)教學(xué)效果[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2012，30（18）：67.

[4] 李衛(wèi)林，白素平，武利強(qiáng)，等.互動式教學(xué)在天然藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課中的應(yīng)用[J].中國現(xiàn)代藥物應(yīng)用，2012，6（1）：134-135.

[5] 王旭，李敬芬.互動式教學(xué)在藥用高分子材料課程中的應(yīng)用[J].湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2010，3：33-35.