學生自覺自學是化學教育之本

劉彥冰

【中圖分類號】 G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2236-1879（2017）05-0059-01

“教的目的是為了不教”這句教育名言時刻警示著我們教師不能教死書，培養學生自覺自學的能力的重要性。我們老師肩負著培養國家未來棟梁的重任，我們不能把學生教成讀死書應付高考的書呆子，應該讓學生知道怎樣學習、樂學好學才是我們老師教育的終極目標；全國教育改革的熱潮也迫使我們教師要真正培養學生自學及終身學習的能力。

由于國重、市重的擴招，我們農村三類高中的生源素質急劇下降，普遍老師反映學生太差，簡直沒有辦法教了。如果我們抱著把學生留在教室里只要不出事就萬事大吉了，我們學校終將走向死路。在教學中，我積極思考想辦法，經過我們反復實踐證明：只有培養學生自覺自學的能力，才能真正改變學生生源素質差的現狀。 我在教學中是這樣做的：

一、為學生樹立自學意識

學生之所以成績差，最主要的原因就是學生的學習意識不到位，更別說自覺自學了。為此我利用了榜樣的力量作用。學生一進學校的第一堂課，我就告訴學生認識的人中有的考上了清華或者北大，他們在假期里是怎么預習的。同時請學生自己講他們在國重讀書的同學在假期是怎樣預習的。這樣有了榜樣的示范作用學生對自學就有了初步的印象

以實際的要求來強化學生的自學意識。我要求學生對我們高一第一章第一節《從實驗學化學》進行預習。同時我給學生出示了三維目標：知識與技能：使學生掌握物質分離提純的基本方法和實驗安全知識。使學生整體上把握化學實驗知識與技能，了解化學實驗在中學化學中的重要作用，學會一些簡單的實驗設計。過程與方法：初步學會正確地使用儀器進行實驗，逐步形成化學實驗的系統知識。情感態度與價值觀：培養學生觀察、描述、分析問題和解決問題的能力，培養學生實事求是的辯證唯物主義價值觀。通過學生之間的彼此探討，從而培養學生團結協作的精神。并要求學生完成《預習學案》，不懂的知識可以上網查資料，也可以找我到實驗室去做實驗。然后我再認真講解，提問、引導學生分析，布置作用。結果學生在學習高中的第一節化學課之后都有了一個新的認識：原來化學不難，好學。

最后我告訴學生，你們知道為什么你們覺得化學不難嗎？我從理論和學生的實際情況幫助學生分析原因：

根據注意的目的性和維持注意是否需要意志努力，可以將注意分為無意注意、有意注意和有意后注意。無意注意無預定目的，自覺性較差，保持時間較短；有意注意事先有預定目的，自覺性較好，保持時間較長；有意后注意是事先有預定目的，但不需要付出意志努力的注意。有意后注意是心理活動對個體認為有意義或有價值的對象的指向與集中，是在一定的條件下由有意注意轉化而來的。它的形成有兩個條件：一是要對活動有濃厚的興趣；二是活動的自動化。有意后注意是一種高級的注意，具有高度的穩定性，是人類從事創造性活動的必要條件。有意后注意先有預定目的，自覺性較好，可以長時間堅持。人在有意后注意狀態下消耗精力較少，不容易疲勞，工作效率高。

原因很簡單你們在查資料問問題的時候就已經提前進行了思考研究，對所學知識已經有了大致的了解，在老師講解的時候你就聽的特別認真，對所學的知識很快在大腦當中像電腦的根目錄一樣形成了類化，這就是你們有意后注意的結果。這樣所學的知識也不容易遺忘。

二、貴在堅持自覺自學

學習是一個長期而辛苦的事，我們老師要不斷強化他們的意識，最終讓他們形成習慣。

在以后的每一節課之前我都會發預習目標和預習學案給學生，讓學生根據我們的要求進行預習。老師要檢查每一個學生的預習情況，對他們的預習效果進行評價。有了評價機制學習預習是也就有了外在動力。

但是我希望我們學生自學是自覺的。我注意了一下方面：

首先，對學生進行前途理想教育。如果希望自己的將來更精彩，人生與眾不同就應該堅持自學。其次，培養學生學習化學的興趣，通過實驗、化學與生活、化學與化妝、化學與醫療、化學與生產、化學與科技等方面培養學生的興趣。最后針對我們農村三類高中學生生源素質的特點，凡是涉及初中知識的內容都必須出現在預習提綱中而且要求學生的能背誦，老師必須及時檢查預習情況。

三、升華和提升自覺自學的能力

學生有了一定的自學能力之后，我告訴學生自覺自學包括：主動閱讀、獨立思考、自練自查、自我制力、自覺探求、自覺概括、能動的應變力、發展創新思維。

同時我還將我以前教的學生是怎樣自覺預習的告訴他們，并給學生提出了一個討論：你們覺得自己應該從哪些方面來自覺自學化學知識？

學生們積極思考發言：每一次的考試之后，對自己考試中存在的問題進行分析、查漏補缺，自己根據存在的問題找題進行針對性訓練，也可找老師幫忙；考試之前自覺復習；對不懂的題自覺思考，積極與老師探討；每天自覺歸納總結知識，總結解題方法，總結學習方法，充分利用書上的問題與探究，實驗、章節知識總結以及自己的經驗進行知識總結并形成網絡；要善于發現問題并想辦法解決問題。培養自己的好奇心，對覺得好奇的東西以及懷疑的知識都要用實驗進行驗證……

要求學生在只有三維目標的基礎上，根據課后作業、練習冊、手上的資料進行自己預習第四章第一節的內容。同學們之間可以討論交流各自的預習成果，老師對他們的預習成果進行評價，以檢驗他們推自覺自學的掌握情況。

學生的自覺自學能力是他們一生的財富，希望通過化學自覺自學能力的培養在他們未來的人生道路上有所幫助。