小議在數學課堂教學中如何抓住學生的心

郭貞杰

【中圖分類號】 G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2236-1879（2017）05-0083-01

有人說數學是一門比較枯燥的學科，那么如何在數學課堂教學中抓住學生的心，這將是我們能否取得成功教學的關鍵。教師走上講臺，面對的是有血有肉有思想有情感的活生生的人。因此教師只有從細微處掌握學生思想狀態，善于把握學生心理，才能有效建立師生交流互動的平臺。教師在教學中應主動但不著痕跡的融入學生群體，通過談話、詢問等與學生交流，全面了解學生，從細微處獲取信息，知道學生遇到了那些問題，想的都是些什么。同時，通過交流和觀察，辨明學生的個體差異，弄清楚學生性格形成的社會背景、家庭因素，以便教師能適時的幫助、愛護學生，即是以學生的年齡段思維想問題，以與學生相宜的經驗看世界，以學生年齡段的心理去體驗他們的情感態度，進而為教師找到師生交往的節點，拉近師生之間的關系，從而著力于教學內容的成功。

推行新課改以來，我們不難感受到枯燥乏味的講授式傳統教育已逐漸被充滿人性的活潑有趣的教學活動群代替。學生的手拿出來了，思想動起來了，課堂活躍起來了。課堂上學生不再沉默，而是敢說、敢講、敢想、敢爭，教室內外充滿了探求和表現的欲望。從學生身上發生的變化，讓我深悟新課改包含的內在魅力。交流學習經驗、生活所得，讓學生在分享中感受學習的快樂。在“生活中的立體圖形”這節課中，同學們根據自己的生活體驗和學習經驗展開活動，自己抽象出圖形，制作出紙質的立體圖形，通過交流與合作，實現了他們對立體圖形關鍵特性的理解和認識，大家共同分享個發現成功的快樂，共享彼此的資源。和學生交往就要“因生定策”，不同的交流環境，不同的學生就要采取不同的交往方式。在校交往期間，我主張亦師亦友的交往方式，教師不能總把自己置于高高在上的地位，以俯視的眼光審視學生，這樣的交往只能讓學生對教師心生畏懼，建不成和諧良好的師生關系。但教師也不能沒有自己的師道尊嚴，以絕對朋友的身份與學生交往，那樣學生不會敬畏自己，更不會聽自己的話，一樣不能管理好學生。

在課堂教學的過程中，我們也常常會發現“人在教室心在外”的現象，學生看似在聽課，在做筆記，其實什么也沒有聽進去。一節課結束，這些學生兩眼一抹黑，對課堂學習的新知識沒有一點印象，幾十分鐘的課堂等于白費。因此，教師如何讓自己的課堂生動有趣，緊緊抓住學生的思維就曉得非常重要。那么我們應如何去吸引學生在課堂上的注意力呢？在以和諧民主師生關系為前提的基礎下，我認為可以這樣做：教師走近學生，第一堂課很關鍵。學生觀察和了解教師，是從第一堂課開始的，教師能不能在第一堂課給學生留下深刻的印象，一定程度上影響著學生就教師的直觀評價。因此，設計好第一堂課，是教師及時走入一個新班級時應做好的功課。比如說你是一名數學老師，你進入新班級時，你將會如何開展示數學的魅力，激發學生對數學學科的學習興趣呢？有的老師可能會從數學的應用、好處來說，可現在的學生很多對數學就沒有激情，你這樣說只能讓學生產生逆反情緒。其實我們不妨從自己與數學的結緣說起，講一講自己在學習數學過程中的一些趣事，再聯系生活實際，讓學生在情感上與你產生共鳴，再適度夸耀學好數學的好處，這樣，就能在學生心中留下難以抹滅的印象，讓其心生學好數學的強烈愿望。

據有關數據表明，在中國的數學課堂，民主自由的教學形式，效果是傳統教學的幾倍，而外國的數學課堂，運用管壓式的教學是自由教學的幾倍，可見，喜歡與眾不同的方式做事都是人的心里定勢，教學也亦同此理。試想，45分鐘全神貫注的聽課，尤其是比較枯燥的數學課，這是相當不容易的。但如果讓數學課活起來，使你課堂氣氛熱烈起來，確實能使你學生的注意力集中在課堂上的。當然，民主自由的課堂不是毫無紀律的、一團糟的課堂。而是以教師為主線、學生為主體，共同開展的學習活動，學生的討論、交流、匯報都是在教師的有效組織下完成，是自由卻不散漫，是熱鬧卻不是沒規矩，否則，課堂教學就是失敗的了。

每個班級，都有不同種類的學生，有的非常好動，這類學生在你課堂上注意力的持久性較差，愛搞小動作。在教學中，我們要善于給這類學生設置懸念，并且是他們易于被吸引的那種，營造出良好的學習氛圍使之始終出于被吸引的狀態。在我們班上，有一位學生非常聰明，悟性很高，但粗心大意的毛病很重，我常在課間指導他學習。而那些易于驕傲的學生，則要適度的敲打敲打，才能讓他始終保持一顆謙虛上進的學習之心。至于在學習中懶惰的學生是最不好對付的，他們既不擾亂你課堂紀律，也不積極發言，作業按時交，但是完成總不理想，上課時走神，感到一臉茫然，這類學生我們要多關注，多提醒，多組織教學活動，讓他沒有遮掩自己的空間，推著他向前進。而對于班上的后進生，我們要花心思去幫助他們重拾學生習的信心，首先給他確立目標，這目標還必須是加把勁才能達成的，這樣讓他感覺到我還行，并非一無是處。

總之，教書育人當少一些抱怨，多一些坦誠，多一份行動。面對教學中出現的一些難題，要懂得正面、積極、陽光地去解決，始終保持一顆嚴謹、細膩的心去關注學生的成長，關心學生的冷暖，以一顆寬容博大的胸懷去悅納學生。同時，我們要外強技能、內提素質，不斷在學習中完善自己、強大自己，讓自己不管是德、能、勤、績都能超出一般的同行，以自身的能力征服身邊的所有人，那樣，領導就會注重你，學生就會愛戴你，家長才會信任你，自己才會悅納自己。此時，你的教學改革必能收獲成功。