湖南省高校田徑教學(xué)困境

彭瑩

摘 要：在學(xué)校體育中，田徑歷來都是教學(xué)和體育活動的重要內(nèi)容之一，是學(xué)校實現(xiàn)培養(yǎng)目標不可缺少的一門課程，它對青年的身體素質(zhì)發(fā)展有著重要作用。田徑運動項目是其他各運動項目的基礎(chǔ)，它的健身價值即提高身體速度、力量、耐力、柔韌、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)的價值是毋庸置疑的[1]。雖然近幾年“素質(zhì)教育”為教育改革的深化開展指明了方向，但是仍有許多現(xiàn)實問題制約著學(xué)校體育教學(xué)的發(fā)展。由于目前很多大眾娛樂性、健身性項目納入了教學(xué)內(nèi)容，并且深受學(xué)生的喜愛，使得教學(xué)模式陳舊的田徑項目在學(xué)生中受歡迎的程度逐漸降低。同時隨著各高校課程改革的深化，田徑教學(xué)在普通高校中越來越困難。作為現(xiàn)代體育第一基石的田徑項目已經(jīng)在高校體育教學(xué)中逐漸被邊緣化，田徑項目的這種困境我們得重新審視。

關(guān)鍵詞： 湖南省高校；田徑教學(xué)；困境

【中圖分類號】 TU244.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2236-1879（2017）05-0174-02

1 高校田徑教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著學(xué)生選項、學(xué)生和教師雙向選擇及俱樂部制等教學(xué)改革措施的相繼出臺，高校田徑教學(xué)的學(xué)生人數(shù)驟減，有的高校甚至取消了田徑教學(xué)，使田徑教學(xué)處于尷尬地位造成這種局面的主要原因是學(xué)生對田徑運動缺乏興趣。曾經(jīng)在高校中廣泛開展并占有主導(dǎo)地位，對提高學(xué)生身體素質(zhì)、增強學(xué)生體質(zhì)起到了積極的作用的田徑近年來隨著體育教學(xué)改革的進一步深入，田徑課在高校體育教學(xué)中受到了空前的冷落。田徑項目的教學(xué)內(nèi)容過于追求技術(shù)，缺少趣味性田徑項目的授課過程中，對于田徑運動技術(shù)動作過于追求細節(jié)，田徑運動本身的變化性就不多，再進行過于細的技術(shù)性反復(fù)練習，學(xué)生學(xué)習興趣就會大打折扣。在普通高校的體育課上如果把大量時間用在技術(shù)教學(xué)上其效果并不能達到預(yù)期的結(jié)果。在教學(xué)過程中不能僅僅把傳授技術(shù)作為教學(xué)目的，而要把它作為一種手段，在教學(xué)生進行練習，達到鍛煉身體和提高學(xué)生的靈活性、協(xié)調(diào)性等目的。高校體育教學(xué)的目的之一，就是使學(xué)生掌握體育運動的知識、技術(shù)和技能，提高學(xué)生身體素質(zhì)，增強學(xué)生的體質(zhì)提高學(xué)生的身體素質(zhì)的重要手段之一就是田徑教學(xué)。田徑也是體育運動的基礎(chǔ)和重要組成部分。隨著高校體育教學(xué)改革的不斷深人，參加田徑教學(xué)的人數(shù)驟減，使高校田徑教學(xué)面臨著十分艱難的境地。因此，分析和研究如何搞好田徑教學(xué)是當前高校廣大體育教育工作者亟待解決的問題。

2 田徑課受冷落的原因。

2.1 學(xué)生因素。

高中班級人數(shù)多、文化學(xué)習的壓力、學(xué)生運動能力的差異、運動觀念的缺乏及怕曬怕臟等班級環(huán)境、社會觀念及學(xué)生因素都有可能是影響體育教學(xué)發(fā)展的主要因素[2]。另外，造成田徑教學(xué)學(xué)生人數(shù)驟減的另一個原因是學(xué)生的意志品質(zhì)薄弱。害怕吃苦受累，對順利完成田徑教學(xué)信心不足。

2.2 體育課程價值取向的改變。

普通高校田徑教學(xué)仍然延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，無論是基礎(chǔ)課，還是選修課，都側(cè)重以技術(shù)教學(xué)為主，過分追求競技項目的完整性、系統(tǒng)性，僅重視跑、跳、投等技術(shù)動作的教學(xué)，在整個教學(xué)中忽視了如何通過田徑課教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的健身意識、健身能力和健身習慣。由于學(xué)生的身體素質(zhì)水平和對各項技術(shù)動作的理解程度存在較大的個體差異，統(tǒng)一的技術(shù)和標準對于大多數(shù)學(xué)生來說難以適應(yīng)和接受，從

而影響田徑課的教學(xué)質(zhì)量，限制了學(xué)生基本運動能力的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高，給學(xué)生的生理和心理造成一定的負擔，使學(xué)生很難對其產(chǎn)生興趣。隨著改革開放與體育教學(xué)改革的進一步深入，“終身體育”、“快樂體育”思想從國外的引入，同時也隨著我國經(jīng)濟的迅速發(fā)展和生活水平的提高，選擇鍛煉的內(nèi)容豐富多樣，特別是新的休閑運動項目的開展越來越受到人們的喜歡，如：體育舞蹈、健身操、輪滑、保齡球等[3]。大學(xué)生生受到了很大的影響，特別是在體育運動項目的選擇上往往脫離實際，追求時尚，忽略了田徑項目對增強體質(zhì)的積極作用。學(xué)生面對田徑的長跑、鉛球、短跑、跳遠等項目表現(xiàn)的是情緒低落，不積極，不主動。

2.3 對田徑項目教學(xué)的作用認識不夠。

田徑運動是其它各運動的基礎(chǔ)，被稱為“運動之源”、“運動之母”。從事田徑運動不僅能發(fā)展人的速度、耐力、力量、靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)，而且可以改善人的心肺功能，調(diào)節(jié)血液循環(huán)等，尤為重要的是作為一項極限強度的運動，對磨煉意志培養(yǎng)拼搏精神有很大的作用。[4]但是，很多學(xué)生對此認識不夠，認為球類項目的健身性、娛樂性比田徑項目強，從而不愿意自覺從事田徑項目的學(xué)習與訓(xùn)練。另外，教師在教學(xué)的過程中只注重如何練習，而對于練習目的以及怎樣才能形成良好的健身習慣卻很少過問，據(jù)調(diào)查，學(xué)生在參加某項運動時候，并不太關(guān)心自身的競技水平，更關(guān)注于運動給人帶來的健康和娛樂。因此，富有趣味性、娛樂性，充滿生機和活力的體育教學(xué)課才能贏得學(xué)生的喜愛。這些恰恰是學(xué)校體育健康教育的中心環(huán)節(jié)。

2.4 固定的教學(xué)形式使田徑教學(xué)課失去活力

傳統(tǒng)的田徑教學(xué)內(nèi)容、方法主要沿用競技運動的項目及訓(xùn)練方法，教材內(nèi)容統(tǒng)得過死，靈活性不夠、個性化不足，教師基本是“千人一面”的講解、示范，學(xué)生機械模仿。學(xué)生完全是一種被動學(xué)習，很難對田徑運動項目產(chǎn)生興趣，教師所采用的教法、手段缺乏新意，很少運用多媒體教學(xué)，以灌輸式教學(xué)為主。學(xué)生在學(xué)習中體驗不到提高技術(shù)和掌握知識的樂趣。

2.5 對學(xué)生學(xué)習評價的方法落后，導(dǎo)向性有偏差。

考核手段直接化，指標化太多目前很多高校的考核方法是，將學(xué)生掌握技術(shù)的情況及運動的成績作為考試的內(nèi)容，競技色彩過重，基本上是以競技運動項目的技術(shù)和競技技能力作為考核內(nèi)容。定量化指標較多，，忽視了對學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和自身能力提高狀況的考察，致使許多學(xué)生由于先天身體素質(zhì)的不足難以通過考試，而放棄田徑課。

3 小結(jié)

（1）高校體育課程改革多年，所倡導(dǎo)的快樂體育，學(xué)生依據(jù)個人興趣和需要自主選擇項目的學(xué)習，雖然起到一定效果，但未達到“健康第一”的既定目的。近年來，學(xué)生體質(zhì)健康普遍下降是不爭的事實。

（2）高校田徑教學(xué)要提高學(xué)生的興趣，提高學(xué)生欣賞高水平田徑比賽的能力，教學(xué)方法和手段要多樣化。高校田徑教學(xué)要重視理論教學(xué)，做到理論與實踐相結(jié)合。

參考文獻

[1] 王興林.田徑運動概論[M].科學(xué)出版社，2009.

[2] 黃龍嘎，韋玉，劉秀貞.關(guān)于改進高中田徑教學(xué)現(xiàn)狀的三點思考[J].搏擊.體育論壇2003（60）：71.

[3] 景明.田徑運動項目在普通高校中教學(xué)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢[J].南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育部，2009，25：218.