多媒體信息技術在地理教學中的應用

陳紅葉

一、引言

地理學科在基礎教育中的作用是非同尋常的，很多學生甚至一些教師認為這是一門“副科”，而實際上地理學科是一門綜合性的科學，其教育內容是隨著社會和人類歷史發展而積淀下來的，可以說地理學和人類發展有著十分密切的關系，同時地理學科和其他學科也有著千絲萬縷的聯系。地理學內容包含著森林、氣候、季節及山川風貌等。像漢語言中的很多成語、典故、古詩詞中包含了很多地理學知識。

隨著多媒體信息技術的發展，地理學科中如果能有效的將這種先進的科學技術應用到課堂教學中，那么地理課堂教學的內容寬度和深度就會大大加深，而且通過教學課件、圖片、視頻等多媒體技術給學生展示地理知識，能有效提升學生對地理學科的興趣，提升學生的綜合素養。讓地理教學回歸生活。

二、多媒體技術在地理教學應用的優勢

科技的發展和時代的進步使得信息化技術和多媒體技術遍及各行各業，給人們的工作和生活帶來極大的便利。多媒體技術不僅提升了地理教學的課堂效率，而且改變傳統的課堂教學模式。

（一）提升地理課堂教學的效率

隨著科技的發展，多媒體信息技術在各個學科的課堂教學中普及，這種普及既是為了適應現代教育的發展趨勢，最為關鍵的是能有效提高地理課堂教學的教學效率。例如高中地理課堂匯總教師給學生介紹Google earth這款地理搜索軟件時，就可以借助于互聯網技術給學生全方位的介紹。Google Earth采用最新的3D地圖定位技術，實現了古人設想的“千里眼”的夢想。通過Google Earth，用戶甚至可以測繪兩地之間的距離、海拔高度、經緯度及各種比例尺等。地理教師在課堂上充分利用這一軟件，大大的提升了學生的學習興趣，同時也使得課堂教學內容生動而豐富。

（二）改變傳統的課堂教學模式

我國傳統的課堂教育以教師為中心，教師講，學生聽，缺乏實踐性，久而久之使得學生喪失了對地理的興趣和好奇心。在多媒體信息技術的幫助下，地理課堂教學要改變傳統的教學方式，構建以學生為中心，增加實踐性活動的地理課堂教學模式。傳統的地理課堂教學模式較少考慮學生的生理或者心理特點，在地理知識的教授上過于理論化和知識化，而實際上地理知識生活化會更好的提升學生學習的興趣，同時也能增加地理知識的趣味性。

新的地理教學模式更加強調地理知識的形象化，同時人文地理知識的融入也增加了學生的綜合素養和美學理念。例如教師可以結合目前我國資源過渡開發、生態受到嚴重破壞的主題進行地理知識的講解，結合一些案例例如森林遭到無節制的砍伐導致了土壤的沙漠化，同時也導致了全球氣候的變化，全球變暖等。

（三）拓寬了地理學習的深度和廣度

多媒體信息技術成為了教師的好幫手，尤其是教學課件及視頻能生動豐富的展現地理教學內容，拓寬了地理學習的深度和廣度。新課程地理教學大綱強調地理教育的目的是：在九年義務教育的基礎上，進一步增強多媒體技術為載體的教學平臺，豐富和提升地理課堂內容的質量，教會學生基本的地理知識，引導學生在日常生活中應用地理學知識。由此可見地理知識的學習不能僅僅局限于課堂之中，要帶領學生走出課堂，去大自然多多觀察，探究性的發現大自然的奧秘。地理知識回歸到社會和生活能更好的表現出地理學科的科學價值，同時也能讓學生樹立終生學習和積極探索的學習觀。人文地理的學習更是將世界各國的人文文化介紹給學生，使得學生拓寬了知識視野，了解世界。

三、多媒體信息技術在地里課堂中應用的注意事項

多媒體技術在地里課堂教學中的優勢、作用和意義是不可小覷的。但是地里課堂教學中利用多媒體信息技術要適度，不能違背地里教育的本質。因此在地里教學中應用多媒體信息技術需要注意以下幾點。

（一）適度評價多媒體信息技術的作用

多媒體信息技術對地理課堂教學的幫助作用正如上文所闡述的那樣，起到了至關重要的作用，尤其是在新課程改革中，教師在課堂上應用多媒體信息技術更是一種改革趨勢。但在實踐教學中發現一些教師過渡依賴多媒體信息技術，通過一味的播放圖片或者視頻來展示教學內容，造成了學生視覺上的疲勞，也造成了學生對地理課堂教學的另一種厭倦情緒。實際上過分依賴于多媒體信息技術不僅增加了教師備課時的負擔，同時也弱化了地理知識講解的系統性。

地理作為一門科學性知識，需要系統化的講解才能使得學生掌握基本知識，應在此基礎上利用多媒體信息技術進行課堂知識的拓展和加深。

（二）課堂內容的容量適中

一些教師為了增加地理課堂教學容量，無限制的借助于多媒體信息技術來增加教學內容，例如在教學課件中包含超出學生知識容量的內容，而且教學課件翻動的速度使得學生沒辦法細嚼慢咽的消化教師在課堂講解的內容，更談不上做筆記，課堂教學內容的容量過度使得很多學生感覺囫圇吞棗，長期以來很多地理知識就變成了夾生飯，這種情況屬于多媒體信息技術的濫用。

（三）設計備選方案

多媒體技術在地理教學中的幫助作用是顯而易見的，但是不管怎么說，這也僅僅是一種輔助手段，并不能成為地理課堂教學方法的主導形式。教師和學生才是課堂教學的中心，不管是以教師為中心還是學生為中心的課堂教學模式，傳統的理論和實踐相結合的課堂教學模式還是不可忽略的。因此地理課堂教學要恰當合理的利用多媒體技術，以多樣化的教學手段和方法進行教學，這樣才能有效提升教學質量。

信息時代的到來有效的促進了教育的發展，這種變革不僅僅是教學內容和教學方法的變革，更主要的是教學形式的變革，各個學科都在采用這些技術來輔助進行課堂教學的改革嘗試，但是不管多媒體技術的作用何其巨大，也不能在課堂教學中喧賓奪主，要合理有效的使用多媒體技術才能使其在地理課堂教學中發揮作用。因此，在地理課程的改革中要改變以往那種注重知識傳授而忽略能力培養的教學模式，積極強調以學生為中心的教學模式和學習模式，幫助學生養成積極主動的學習態度和正確的價值觀和學習觀。