《側(cè)耳傾聽(tīng)》教案

王冬梅

課程目標(biāo)：

1.、讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)生活中傾聽(tīng)的重要性

2.、使學(xué)生認(rèn)識(shí)、掌握專(zhuān)注傾聽(tīng)的方法

3.、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，傾聽(tīng)對(duì)方的情感是很重要的

教學(xué)難點(diǎn)：

1.、游戲過(guò)程中紀(jì)律控制

2.、“講故事”環(huán)節(jié)可能會(huì)出意外的結(jié)果，或者效果出不來(lái)

3.、感悟階段“深入人心”有難度

課程教具：

多媒體

課程時(shí)間：

40min

課堂設(shè)計(jì)：

1.、破冰活動(dòng)：“看誰(shuí)不聽(tīng)話(huà)”

活動(dòng)規(guī)則：

學(xué)生根據(jù)教師的口令，做出相反的動(dòng)作。這是關(guān)于“左”和“右”、“上”和“下”的反口令游戲，例如，教師口令為“舉起左手”，學(xué)生需要舉起右手；口令為“左手摸右耳”，學(xué)生需要用右手摸左耳。教師發(fā)出難度不同十余條口令直到學(xué)生獲得充分的體驗(yàn)。

提醒：

口令中只有提到“上”、“下”、“左”、“右”時(shí)，才需要執(zhí)行以上規(guī)則。

難度一：向左轉(zhuǎn)/向右轉(zhuǎn)/舉左手/舉右手

難度二：用左手拍左腿/向左轉(zhuǎn)舉右手

難度三：向左轉(zhuǎn)舉左手摸右耳朵/向右轉(zhuǎn)用右手摸左腿（不一定全用）

注意：由易到難，關(guān)注學(xué)生反應(yīng)

2.、遞進(jìn)游戲：聽(tīng)詞起立

活動(dòng)規(guī)則：

學(xué)生聽(tīng)一篇名為《花雨》的文章。文章中會(huì)多次出現(xiàn)“花朵”和“雨滴”這兩個(gè)名詞。每當(dāng)聽(tīng)到“花朵”時(shí)，女同學(xué)起立，聽(tīng)到“雨滴”時(shí)，男同學(xué)起立。可進(jìn)行多遍，語(yǔ)速逐漸加快。

Q：在剛才的游戲中，有些同學(xué)反應(yīng)很快很準(zhǔn)確，但也有些同學(xué)出錯(cuò)較多。這是為什么呢？

教師總結(jié)，導(dǎo)入主題：正如剛才同學(xué)們提到的，有的同學(xué)是因?yàn)闆](méi)有注意聽(tīng)游戲規(guī)則，所以開(kāi)始并沒(méi)作出反應(yīng)；有的同學(xué)則是沒(méi)聽(tīng)完就急著作出反應(yīng)，如聽(tīng)到“花”這個(gè)字就作出反應(yīng)，其實(shí)接下來(lái)這個(gè)詞并不是“花朵”而是“花雨”；還有些同學(xué)則由于沒(méi)有集中精力聽(tīng)，看到別人作出反應(yīng)，自己才作出反應(yīng)，因此使得反應(yīng)延遲。我們可以說(shuō)反應(yīng)又快又準(zhǔn)確的前提就是認(rèn)真傾聽(tīng)，聽(tīng)完后再作反應(yīng)。認(rèn)真傾聽(tīng)使我們獲得外界信息，從而使我們順利完成任務(wù)。

不清楚規(guī)則：

沒(méi)聽(tīng)完著急作反應(yīng)：故事：美國(guó)知名主持人林克萊特一天訪(fǎng)問(wèn)一名小朋友，問(wèn)他說(shuō)：“你長(zhǎng)大后想要當(dāng)什么呀？”小朋友天真地回答：“嗯，我要當(dāng)飛機(jī)駕駛員！”林克萊特接著問(wèn)：“如果有一天，你的飛機(jī)飛到太平洋上空，所有引擎都熄火了，你會(huì)怎么辦？”小朋友想了想：“我會(huì)先告訴坐在飛機(jī)上的人綁好安全帶，然后我掛上我的降落傘先跳出去。”當(dāng)現(xiàn)場(chǎng)的觀眾笑得東倒西歪時(shí)，林克萊特繼續(xù)注視著這孩子，想看他是不是自作聰明的家伙。沒(méi)想到，接著孩子的兩行熱淚奪眶而出，這才使得林克萊特發(fā)覺(jué)這孩子的悲憫之情遠(yuǎn)非筆墨所能形容。于是林克萊特問(wèn)他：“為什么要這么做？”小孩的回答透露出一個(gè)孩子真摯的想法：“我要去拿燃料，我還要回來(lái)！我還要回來(lái)！”

沒(méi)集中注意力：

3.、核心部分：講故事

活動(dòng)規(guī)則：分組，兩人一組，A同學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)5分鐘的故事/新聞/笑話(huà)，講給B同學(xué)聽(tīng)。【注意有沒(méi)有落單的同學(xué)】

活動(dòng)流程：

3.1 （1）分組

3.2 （2）請(qǐng)A同學(xué)趴下準(zhǔn)備。告知B同學(xué)準(zhǔn)備兩種傾聽(tīng)方式，首先是不認(rèn)真聽(tīng)，給暗號(hào)之后認(rèn)真傾聽(tīng)。暗號(hào)就是擦黑板。提醒B同學(xué)：不要做得太明顯。不要眼神跟著老師跑。可以選擇的方式：不認(rèn)真傾聽(tīng)（哼歌、不斷插話(huà)、搖擺、強(qiáng)化、玩東西）

3.3 （3）請(qǐng)回A同學(xué)。“好，開(kāi)始說(shuō)吧”

3.4 （4）提問(wèn)環(huán)節(jié)。

問(wèn)A：你準(zhǔn)備的是一個(gè)什么故事？準(zhǔn)備講故事的時(shí)候心情如何？講故事的時(shí)候你的心情怎么樣？有沒(méi)有什么發(fā)現(xiàn)？

問(wèn)B：你不認(rèn)真傾聽(tīng)的時(shí)候看A的反應(yīng)，有感覺(jué)到什么？

4、4.視頻欣賞1

有這樣的感覺(jué)嗎？

有想要發(fā)言的同學(xué)嗎？

5.、視頻欣賞2

有沒(méi)有想要發(fā)言的呢？

6.、引出主題：如何有效傾聽(tīng)？

小組討論，寫(xiě)在彩紙上，分組分享、粘貼（每組請(qǐng)出兩名同學(xué)）、總結(jié)

語(yǔ)言、動(dòng)作、環(huán)境

注意：一定同時(shí)停筆，注意給每組掌聲，適當(dāng)表?yè)P(yáng)

7.、美文欣賞

背景音樂(lè)

一個(gè)孕婦某天偶爾打開(kāi)收音機(jī)，感覺(jué)自己腹中的胎兒踢了自己一腳。第二天又是這樣，第三天還是這樣。后來(lái)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，原來(lái)胎兒可以通過(guò)羊水的波紋傾聽(tīng)外面發(fā)生的一切。所以，傾聽(tīng)是人的一生中最初擁有的感觀。

一個(gè)老人正在彌留之際，但他的兒子遲遲不能趕到醫(yī)院。醫(yī)生都為老人堅(jiān)強(qiáng)的生存意識(shí)而感動(dòng)。后來(lái)某個(gè)早晨，老人的兒子終于趕到了醫(yī)院，看見(jiàn)自己的父親孤零零地趟在床上，脖子上插的管子中血液依然在涌動(dòng)。兒子附在老人身邊，輕輕地說(shuō)了一聲“Goodbye”。插在脖子上的管子里，血液立刻停止了流動(dòng)。老人也安然而去。所以，傾聽(tīng)是人的一生中最后才失去的知覺(jué)能力。